黄蓉

　　摘? 要：在我国新课改的发展过程中，广大教育工作者曾提出将快乐教育理念体现在小学生语文教学活动中，以提升小学生学习效率。

　　关键词：小学语文;快乐教育;课堂教学

　　传统教育基本是老师一个人在课堂上唱独角戏，学生则对老师讲的内容不明白，或者不感兴趣。因此不能掌握到该学的知识。但是快乐教育理念，能够创建轻松课堂氛围、提升学生学习兴趣，同时更好的形成师生互动。

　　一、创建轻松课堂氛围、引导学生学习兴趣

　　小学生比较活泼好动，不容易集中注意力，有时候还容易被外界一些其他因素吸引，小学生经常认为课本知识比较枯燥，这时教师可以利用多种创设情境进行教学，形成良好的课堂氛围。这种巧妙的教学形式，可以让学生感觉到语文课堂的变化，更愿意主动地参与课堂教学活动。例如，语文老师可以在课程开始前先利用多媒体等工具，进行音乐、图片或视频等播放，能够激发小学生视觉神经和听觉神经的运转，从而吸引学生的注意力。同时因为老师所播放的内容都是和本节课相关的，因此还能够通过这些刺激，促使学生进入到课堂教学活动中来 ，提高小学生的活跃性和老师授课的有效性。例如，在人教版二年级下册中《丑小鸭》一课的学习中，老师可以在课前布置预习作业时，请学生自己先对丑小鸭的故事进行阅读，也可以找到相关的童话故事进行观看，并且能够在第二天的教学课堂中与大家进行分享，每个学生根据自己对故事情节的了解，会在分享过程中产生不一样的感受，分享的重点也不一样，在这样活跃的课堂氛围中，根据小学生的性格特点分析，他们会积极主动的参与到语文教学活动中来，这样学生能够从中吸收到更多的知识点，教师还要根据学生的分享及时给予鼓励，并且适当的抛出有针对性问题，引导小学进入教材中来。这样的教学形式能够有效的促使学生主动参与到课堂活动之中，还能够充分调动小学生学习热情，使原本学生不喜欢的枯燥课堂氛围变得相对和谐愉悦。这种情境教育在很大程度上体现了现代教育理念，更有利于提高小学生的学习的效率以及课堂教学质量，随之引导小学生的学习兴趣。

　　二、创建多元化教学模式

　　在快乐教育的理念影响下，小学生语文课堂教学活动也发生了很大的变化，相比较传统的教学模式，它的主要特点就是能够让学生在日常教学活动中感受到快乐，并且在快乐的课程体验中学习到更多的语文知识。然小学生年幼，他们的主要特点就是活泼、好动、容易被好奇心驱使，这些将决定小学生大多对新鲜、有趣的事物存有强烈的参与性，并且会在参与活动的过程中体验到快乐感。因此，老师不妨在教学活动中通过观察、问卷、访谈等多种途径，尽可能多的了解到小学生日常一些个人的兴趣爱好以及个性特点，还有学习兴趣和学习需求等情况，进而能够相对有针对性地进行教学模式的创新，老师还要在日常教学活动中，将一些生动、有趣的教学方式与现代化先进的教学模式相结合，创建适合小学生的课堂教学情境，尽可能使小学生在快乐的体验中，找到学习的趣味，更好的利用快乐教育理念达成小学生语文中的教学目标。当代多媒体教学的广泛运用可以根据老师的具体教学需要为学生进行文字、图片、声音、视频等多方面信息，这些信息能够使学生通过感官来体会语文知识的魅力，提升小学生对语文知识的学习能力，同时学生能够通过这种感知体会到语文学习的乐趣。例如，在进行人教版三年级上册中《听听秋的声音》一课学习时，老师就可以根据当下大自然中的变化，并且结合多媒体的运用，创新教学方式。课是上老师可以将关于秋天的歌曲播放给学生听，让学生闭上眼睛感受歌曲中的秋天;而后再将体现秋日变化的一些落叶图片、丰收的景象、以及大雁南飞的视频等播放给学生，让学生在图片和视频中再次感受秋天;当小学生对于秋天有了基本的了解，老师可以适时引出本科课文，让学生进一步了解作者笔下的秋天;课文结束后，老师便可以带领学生脱离教室的束缚来到操场，或学校周边，让学生通过对秋天的了解，描绘自己眼中的秋天，当然，这时候老师要适当的给予提示和鼓励。这样一堂课下来，秋天的特点以及各种变化就完全植入在孩子们大脑。这种大胆创新的教学形式很巧妙的将课本与多媒体、学习与生活、教学与自然联系在一起，享受到学习的乐趣，吸收到更多的知识。

　　三、创建和谐的师生关系

　　在日常教学活动中，老师和学生是教学中最核心的两大主体因素，快乐教育是要在教学活动中建立在双方快乐的基础上，这就需要老师和小学生之间一定要有良好的氛围，老师可以在日常教学活动中尽量与学生多沟通，还要经常和家长联络将学生近况进行交流，并且可以适当的组织相关主题班会，让学生在畅所欲言中吐露心声。以此形成老师和学生之间融洽和谐的关系。例如，现在的学生在家大多是独生子女，从小就比较娇惯，不服管教，老师就不要采取硬碰硬的方法进行教育，这样往往会激发学生的过激的行为，导致更强烈的反抗心理，对其造成严重的伤害。这时老师一定要保持冷静，突出情感教育的有效方式，与小学生进行朋友式的沟通，在此期间一定要尊重小学生的个性和特点，让学生感受到自己和老师是平等的，这样学生才能听得进老师讲的话，体会到来自老师的关心和温暖，促进师生和谐，进一步发挥教育的真正目的。

　　在当今快乐教育的理念中进行小学语文的教学活动，不仅提升学生日常學习效率，还将进一步提升小学生的综合能力。

　　参考文献：

　　[1]张力秦.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].开封教育学院学报.2017

　　[2]田茂珍.基于快乐教育理念的小学语文课堂教学探究[J].学周刊.2017