高敬敏

　　摘? 要：在小学语文教学中，动手能力占据着十分重要的位置。新的教育理念告诉我们，动手能力的培养是小学生知识、能力和情感提升的有效途径。本文从动手有利于对知识的巩固、在动手实践中求真知、在动手中加强学生的情感体验三个层面简述了小学生动手能力的培养，旨在让学生树立起培养动手能力的意识，将动手能力也包含在学生的学习范围之内。

　　关键词：动手能力;小学语文

　　一、动手有利于对知识的巩固。

　　“读书要三到，心到、眼到、口到。”这是古人对于读书的见解，而放眼至当今社会的语文学习，私以为，除了这“三到”，再加一“手到”则更为妥帖。研究表明，动手可促进学生记忆和思维能力的发展。美国华盛顿儿童博物馆上有一条醒目的格言：“我听到了就忘记了，我看到了就记住了，我做过了就理解了。”这条格言说明了在教学过程中动手体会的重要作用。对于小学低年级的学生来说，语文学习的第一大难关便是汉语拼音。汉语拼音是一种抽象的表音符号，它难读、难记、易混淆、易忘却。比如b、d、p、q这四个声母，相当容易搞混。为了强化巩固，我会要求学生在课堂上自制教具，用纸制成一根小棒和一个半圆，由小棒和半圆用不同的摆放方式互相拼合，一边动手一边记忆这四个声母，音形结合，促进学生的识记。此外，字母卡片的制作也是拼音学习的一种方法，让学生亲手制作可以加深对拼音字母的印象，制作完成后对所学拼音进行系统抽读，这样便做边记也不失为一种良好的学习方法。除了拼音教学，生字教学也可以用上类似的方式。一般对學生而言，同音字和形近字是比较难区分的，特别是同一个字加上不同的偏旁后，如何分清每个字并正确使用它们就成了难点。在课堂上，教会学生制作辨字转盘，指导学生可以利用家里不用的光盘、废弃的硬纸板等等来制作这个转盘。转盘的辨字内容可以根据学生自己对知识的掌握情况来定，如某生对“样、佯、洋、祥、详、徉”这些字易混淆，就可将“木、亻、氵”等偏旁布在转盘四周，而“羊”字可以转到任意偏旁进行组合认字、组词。像这样通过动手做自制教具，不仅提高了学生动手能力，加强了形近字的辨析，更是激发了学生的学习兴趣，所以，教师在语文教学中，要有意识地培养学生的动手能力。

　　二、在动手实践中求真知。

　　在课堂中，通常学生获取的是书本上或教师口中的间接经验，他们很少有机会去亲自经历、去体验。孟子曾言：“尽信书，则不如无书。”教师除了在教学中传道受业解惑，很多时候更要教会学生去动手实践，读死书死读书，是无法真正从知识的土壤中汲取营养的。小学语文课本中，有些课文十分带有趣味性，若只是在课堂上枯燥地讲授，便无法发挥文本真正的价值。例如，《苹果里的五角星》一课，在课前就预先布置学习任务，让学生在家中尝试找一找苹果里的五角星，然后再去预习课文。相信通过亲自动手实践，学生对文本会有一个更深层次的理解，也加强了学生的动手体验感。同样的，在习作中也是如此。比如周末让学生回去写一篇洗红领巾的作文，巧妇难为无米之炊，如果这个学生从来都没有洗过红领巾，那么，这样一篇习作完成的质量肯定是差强人意的。所以，在落笔之前，学生势必要亲自动手洗一洗，才能知道洗红领巾的整个流程。教师甚至可以让学生在洗的过程中探索一下，肥皂、洗衣粉和洗衣液，哪种洗衣效果更出众。当学生有了实践的兴趣和自我体验后，对这件事的了解和感触便会加深，写作也不再是一件举步维艰的事情了。亲自动手去体验和探索，学生所接触到的便不再是口耳相传的知识，而是真真切切的，属于自己的人生体验。我们教师除了让学生多说，更要让学生多做、多体验，在动手实践中求取真知。

　　三、在动手中加强学生的情感体验。

　　情感来源于体验，如果在教学中将动手体验的过程与情感体会相剥离，那么学生的学习效果便会大打折扣。《火红的枫叶》一课中，“我”把对老师的爱全都深深寄托在了一张小小的枫叶上。教师在分析文本，进行尊师爱师教育的同时，不妨让学生效仿文中的小主人公，用枫叶或其他材料为老师制作一张小小的贺卡，写上想对老师说的话。同样的，每逢至妇女节、母亲节、父亲节等等，教师都可以用类似的方式，让学生亲手做一张贺卡，做一份小礼物，送给父母，来表达自己的感谢与爱。中国尊师重道、尊老爱幼等优良传统已流传千年，我们不能只流于表面。让学生亲自动手，在小手工制作中放置自己的心意，体会并表达对父母师长的感恩，更是教师教书育人之本。动手给语文书包上书皮，让学生更加爱护书本;动手卷好第二天上课要用的铅笔，让学生做事更有计划性;动手为课外书制作一张书签，学生会养成更好的阅读习惯……在动手的过程中，学生会产生更加深刻的情感体验，而这样的效果，只靠纸上谈兵远远是达不到的。

　　四、结语

　　在小学语文教学中，动手能力占据着十分重要的位置。新的教育理念告诉我们，动手能力的培养是小学生知识、能力和情感提升的有效途径。对此，我们要加强课堂的动手训练，让学生树立起培养动手能力的意识，将动手能力也包含在学生的学习范围之内，让教师的语文教学和学生的语文学习实现新的飞跃。

　　参考文献：

　　[1]韩艳秋.开放的语文教学———小学语文教学与学生主体发展初探[J].新课程（中），2016（05）.

　　[2]崔玉珠.小学语文教学与学生主体发展的相关性研究[J].考试周刊，2014（29）.

　　[3]唐敏.浅论在小学语文教育中实施素质教育[J].科教文汇（中旬刊），2009（02）