刘跃琼

　　摘? 要：写作是语文教学的重要组成部分之一，也是学生学习的重点和难点。相比于字词、句子以及古诗词的学习，写作对学生的语言表达和逻辑严谨性都提出了非常高的要求。同时，日常生活素材的积累也是写出优秀作文的前提，否则在创作中就无法写出有新意的例子，难以吸引读者的阅读兴趣。初中语文教师作为教学的主导者，要结合学生的写作情况进行科学的训练，通过有针对性、适度的练习来帮助学生学会写作，培养他们的写作素养。

　　关键词：初中语文;写作教学策略;写作能力提高

　　在初中语文的写作训练过程中，教师要善于调动学生的写作兴趣。要将学生在写作过程中的困难进行梳理，并且有针对性地帮助学生解决写作中的一系列问题。虽然学生在小学阶段已经开始接触写作，然而在具体的写作训练中仍然出现各种各样的问题，有的学生错字连篇，有的学生不知道如何进行有效的结构安排。可见，写作教学在语文教学中任务还很艰巨。因此，重视写作教学的训练，提高学生的写作能力，是语文教学不可推卸的责任，是每一位语文教师不可忽视的重要环节。

　　一、引导学生观察、体验生活，丰富素材

　　初中阶段的学生由于生活阅历不深，阅读面比较狭窄，所以在写作时经常会没有写作思路，无从下笔。基于此，初中语文教师在教学写作时，应引导学生从生活的角度多多观察、体验，并告诉学生生活中的许许多多的细节都可以当做写作的素材。此外课外阅读是重要的素材来源，对学生写作水平的提升有重要促进作用，学生在阅读课外文章时，会在潜意识里学习作者的写作方法，发现良好的素材进行摘抄学习，这对学生写作水平的提高非常重要。所以，语文教师应该鼓励学生多进行课外阅读，或者专门开展阅读课，引导学生对优秀书籍和课外书中的优美词语和句子、名言警句、成语故事等进行抄写和整理，进而丰富学生的知识储备，让学生写出优美的文章。

　　二、应用情境教学的方法

　　1.融入信息教学手段，创设生动的教学情境。

　　随着现代信息技术和互联网技术的不断普及，其在教学活动中也得到了广泛的运用，有效提升了现代教育教学的质量和成效。在初中语文写作的教学中，教师也可以通过多媒体教学手段和技术，为学生创设生动的教学情景来提升学生的写作质量和写作能力。比如，教师在完成了《苏州园林》这一课的教学后，可以利用多媒体等教学手段和技术，向学生提供一些有关《苏州园林》的景物图或是视频等素材。学生可以在一段视频或是图片的情境中，来感受苏州园林之美，体会苏州园林的韵味。在学生脑海中有所思、有所想之后，教师可以让学生围绕着“我眼中的苏州园林”这一题材来完成文章的写作，描写自己在教学情境中所观察、体验到的事物，展现学生的表达能力和个性特点。

　　2.融入生活化的元素，增强学生的情感體验。

　　初中语文教师在进行学生的写作教学时，可以在生活情景的基础上来引导学生进行写作。在情景教学中融入更多生活化的元素有利于学生情感体验的增强，从而丰富学生的写作内涵，提升学生的写作水平。 例如，学生在完成《背影》这篇课文的学习后，教师可以让学生在脑海中回忆自己父亲的背影，并结合自己的体会进行描述。有的学生会说：我父亲不高，但他的背影却给我一种很强烈的安全感;父亲的背影已经佝偻了，但他的坚强仍然扛着我们一家人的幸福等等。当学生有所感悟以后，教师就可以引导学生围绕着“你和父亲之间的故事”、“你为你的父亲做过什么”等问题进行表述。在这个过程中，学生通过对自己父亲的背影的描述和后来的思考中不仅能够更加了解父母给予我们的爱，还能够获得丰富的情感体验。在这以后，教师可以组织学生以“我的父亲”为题，让学生怀着一颗感恩的心去进行写作。这样一来不仅能够使学生的写作更加富有感情，还能够丰富学生的写作内涵和深度，有效促进初中学生的写作能力和写作水平的提升。

　　三、鼓励学生进行真情实感的表达

　　在进行初中语文写作教学时可以融入情景教学，这样能够让学生理解文章的意义与内涵时更加清楚透彻，不仅如此，学生在身处营造的情景中时可以产生对写作与文章的共鸣。实际上，把学生带入某个情景里，让学生能与情景产生情感上的共鸣对老师来说是很难的，可利用情景教学法教师就可以帮助学生去体会文本中的妙处，那么针对语文这种情感性比较强的学科，老师在给学生进行语文写作教学时，学生就能从死记硬背变成感悟理解。

　　此外学生围绕着一个作文题目进行创作时，也能够从小的事物中总结出更深刻的道理，才能让初中学生的作品变得更加有深度。写作的过程是学生对于自己的情感和认知进行处理的过程。所以，离不开平时的写作素材的积累和沉淀。初中语文教师也要不断地给学生创造品味生活的机会。让学生懂得如何去积累素材，如何在生活中将自己语文写作的专业化视角进行自然的融入。用语文学习的标准去衡量生活中的各种现象，让理论更好地指导实践，并且从实践中得到更多新的启发和理论总结。

　　四、总结

　　随着新课程改革的深入和素质教育的发展，写作在语文教学中也扮演着越来越重要的角色。要想提高初中生现有的写作水平，教师就应该引导学生从实际中出发，学会观察身边的事物，发现身边的美好，并善于从中总结出生活经验和感悟，进而充分利用身边的有效资源，写出更好的文章。 此外对于初中语文写作教学的创新研究，还需要教师在实践中不断探索，并不断提升自身的教学理念和方式，惟有如此，才能在初中语文教学过程中更好地开展语文写作教学，使学生的写作能力得到有效的提高

　　参考文献：

　　[1]王桂明.初中语文作文文化创新困境分析[J].文化创新比较研究，2017（15）.

　　[2]狄仙君.谈如何提高语文作文教学质量[J].科技资讯， 2018（3）.