张雪

　　摘? 要：目前幼儿歌曲的发展和幼儿歌曲创编的现状处于缓慢发展的状态，甚至正处于困境的状态，作为学前教育专业的学生应是幼儿歌曲创作的主要力量，音乐与幼儿文学相结合，不仅能够激发幼儿喜欢文学的兴趣，而且对幼儿歌曲的创作有一定的推动作用。

　　关键词：学前教育专业;幼儿歌曲创作;幼儿文学

　　一.目前儿歌发展的现状

　　幼儿歌曲的创作正面临着间断的现象，许多优秀的词曲作家都是建国初期培养起来的，如今已过花甲之年都从工作岗位中退了下来或已经去世。然而在幼儿歌曲的词曲创作上并没有出现新一代的词曲作者，面临严重短缺的现象。造成这种现象的原因之一是，幼儿歌曲的创作盈利较少，目前来看，创作者创作一首流行歌曲，报酬近万，而创作一首幼儿歌曲才几百元。正是由于幼儿歌曲的创作出现了间断现象，由此出现了“无歌可唱”的现象，你会发现流传在孩子口中的歌曲大多数还是节奏比较歡快的流行歌曲，孩子们想唱属于自己的幼儿歌曲，却少的可怜。

　　二、学前教育专业幼儿歌曲创作的优势

　　一首好的幼儿歌曲创作包括两部分，词的创作和曲的创作，一个好的幼儿歌曲就需要二者完美的结合。作为学前教育专业的学生，音乐与幼儿文学相结合能更好的发挥他们音乐创作的一个优势。本身作为学前教育专业的学生，大多数学生综合能力是比较强的，比如学前教育专业会开设幼儿文学课程，那么通过本课程的学习，学生自然会积累一定的幼儿文学功底，学生把积累的文学基础与音乐完美结合，恰恰一首好的幼儿歌曲就创作出来了。

　　三、音乐与幼儿文学相结合的作用

　　1.幼儿文学与音乐结合，使幼儿更容易理解与接受。

　　对于学龄前的孩子来说，文学作品的学习大多是通过成人的引导及不同的媒介来进行学习的，如播放儿歌、读故事、听童谣等等，所以可以看出“听赏”是幼儿接受文学的主要方式，幼儿文学与音乐相结合，通过这种“听赏”这种方式更容易使幼儿接受。

　　2.幼儿文学与音乐相结合更能激发学生的学习兴趣。

　　据有关资料显示，幼儿在妈妈的肚子里就已经初步的接触了音乐元素节拍了，那就是妈妈脉搏的搏动，所以对于幼儿音乐是最具感染力的，幼儿文学与音乐相结合能使幼儿身心愉悦，激发学生的学习兴趣，从而让学生喜欢上幼儿文学，且使幼儿喜欢上歌唱，有效的激发学生的积极性，这样不仅幼儿文学得到了传承，而且对儿歌的发展也起到了一个推动的作用。

　　四、音乐与幼儿文学相结合的简要做法

　　1.为幼儿文学谱曲。

　　在音乐教学中，培养学生的审美感是一个重要的目标，正因为文学与音乐有这种密切的联系，把文学用音乐的方式演绎出来，这不仅能激发学生对文学的积极性，更能激发学生的音乐性，如：选取一首非常熟悉的古诗词，先让他们对一首古诗的场景进行想象，然后根据自己想象的场景对古诗词创编曲子，可根据诗的意境进行谱曲，比如伤感一点的可以谱写小调，比如意境欢快一点的就可以用小调来进行谱曲。

　　2用幼儿熟悉的旋律为幼儿文学谱曲。

　　根据幼儿年龄阶段的特点，如果在学习文学古诗中，如果单纯的让孩子朗读古诗，时间长了，幼儿就可能就感觉到没有兴趣，从而就会导致幼儿对文学失去兴趣，从而使幼儿不能对文学有更深一次的理解，最终也达不到诵读的目标，因此，我们在学习文学过程中，可根据文学的意境、情感、从现有的熟悉的儿歌中，挑选与古诗节奏、韵律、情感相近的乐曲填上文学作品，让文学与音乐完美的结合起来。

　　3.幼儿文学与儿童音乐剧相结合。

　　儿童音乐剧是融合了多种元素的多元化的艺术，是包含了音乐、 舞蹈 、对白、故事情境等等的一种戏剧表演，且他的选材大多数贴近孩子们的生活，作为综合性的表演形式，儿童音乐剧深受孩子们的喜欢，我们把幼儿文学与儿童音乐剧相结合对幼儿文学及儿歌的创作都是有一定的促进作用。

　　在我们研究课题的过程中，选择了学前教育专业的学生，学前教育专业的学生，无论在歌唱，舞蹈，儿歌创编，故事编排等综合能力是非常的强的，所以编排一个属于自己的儿童音乐剧并不难。我们让学生自由结组，每组教师指定不同的主题来进行三到四首的儿歌创作，由于学前教育专业的学生乐理，曲式等基础能力相对较差，教师进行简要讲解，之后教师进行进一步的针对性的指导，之后教师引导学生根据自己创编的儿歌进行故事及情景的设计，不同的情景设计出不同的角色，不同的角色设计出不同的语句不同的表演。儿童音乐剧就简要成型了。在儿童音乐剧的表演中并非单纯的歌曲演唱，应结合故事的情景，歌词，表演等行式分角色进行节奏音准演绎歌曲的训练，使学生真正融入到情景角色之中，真正的融入到音乐剧的表演之中。这种方式既能激发学生对文学的兴趣又能激发学生创作的儿歌兴趣。

　　五、结语

　　作为幼儿歌曲的创作方法之一音乐与幼儿文学相结合，不仅对幼儿歌曲的创作有一定的推动作用，且对幼儿文学的传承同样有一定的促进作用。

　　参考文献：

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　　[2]刘雪梅.儿歌发展现状及其对策探析[J].湖南第一师范学院学报，2011，11（05）：126-129.

　　[3]刘咏柳.音乐修养与文学创作[J].井冈山师范学院学报，2003（S1）：314-315+321.

　　[4]麦荣梅.浅谈音乐元素在古诗教学中的应用[J].音乐时空，2015（14）：132

　　（本文为河北省教育科学研究“十三五”规划2018年度立项课题阶段性研究成果;课题编号：1803054;项目名称：学前教育专业学生儿童文学创作能力培养策略研究; 依托学校：唐山幼儿师范高等专科学校;批准立项单位：河北省教育科学规划领导小组）