王丽媛

　　摘? 要：美术教师如何在新课程改革中，让学生生动、活泼、主动地发展，提高美术课堂教学的魅力呢？本文通过分析日常教学中发现的问题，找出能够提高特教教师课堂教学魅力的方法，希望通过这些方法有效地帮助特教美术教师开展有效的教学活动。

　　关键词：特教美术;课堂;教学魅力

　　一、让学生充分感悟美术的魅力

　　美术教师要采用生动有趣的教学手段，引导学生对形象的感受能力，激发学生学习美术的兴趣，增强美术课堂教学魅力。老师在上课时可以采取游戏式教学等趣味式教学方法，形式可以千变万化，保持新颖性，充分调动学生的好奇心理，调动他们的兴趣，他们便会主动参与到教学活动中来。我通常在上课前讲个小故事、做个小游戏、猜一则谜语或者给他们看一些图片，让他们畅所欲言引入课题，营造一个愉快、宽松的课堂气氛，激发他们的兴趣，使之成为动力，为之后的教学做铺垫。当学生完成任务的时候，可以穿插点音乐，让学生在欢快的乐曲节奏中轻松完成作业。在特殊教育小学阶段，美术教学多以引导孩子进行绘画为主，教师可以在此基础上，采取一系列措施，激发学生绘画的热情。例如在进行《校园的花朵》一课的学习时，教师可以让学生准备水彩、水粉等颜料，在教会学生认识三原色之后，引导学生自己动手掌握三原色之间互相融合的方法。之后可以鼓励学生将各种颜色进行混合，利用混合出的豐富色彩进行绘画。教师可以不确定绘画主题，让学生根据自己的喜好进行绘画。学生通过动手感知、了解色彩之间的融合规律，运用斑斓的颜色绘制自己喜欢的作品，有效地激发学生绘画的积极性，从而喜欢上美术。

　　二、尝试多角度个性组合式的美术教学活动

　　首先，特教学生学习兴趣的稳定性较差，如果提供的工具材料是单一的、固定的，久而久之，会使他们感到乏味，降低学习积极性。因此，在美术教学中教师应不断拓展工具材料的新鲜性和独特性，引发学生兴趣。要积极引导学生发现生活中可利用的材料，引导孩子多角度地联想和制作，逐步养成多思路创作作品的好习惯。在平时的教学中，还要引导学生选用生活中的废弃材料，增强变废为新的创新意识，如把生活中常见的废纸板制作成个性化的镜框、小画夹等手工作品;并且还可以启发孩子多角度地思考如何利用这张废纸板。其次作为新课程下的美术教师，应该注重所学知识的滚动性，培养孩子把书本知识用活的意识，把课堂上的知识延伸到课外。引导学生观察积累生活中的美术，不仅锻炼了学生的能力，又让学生在活动中获得了体验和感悟，在体验感悟中又发展了新的情感、能力和觉悟。教师要积极鼓励孩子进行探索性玩耍，创造玩的条件，使其享受玩带来的快乐。除此之外，在学生艺术创作的实践中，我们还可以换换环境来教美术，让孩子不仅仅在教室这个单一的环境中创作。教师可以引导他们自发地组织、设计、分工、讨论，可以在音乐室、实验室、操场上、校园里，有条件的甚至可以到学校附近的乡间或小溪边，让孩子们在生活中寻找美术、参与美术活动，让学生走近美术，以自己独特的方式享受美术的快乐，表达个人的情感，获得审美体验。

　　三、鼓励、引导学生体验美术创作的快乐

　　教学有法，亦无定法，贵在创造，妙在灵活。教师应结合自己的实际情况借鉴、运用、发展。对不同的教材可采用不用的方法，让学生对教师的教法常有一种新鲜感，以引起学生求知的兴趣，感受与众不同的快乐。创造性思维训练能有效地开拓和更新学生的思维方式和表达方式，具有明显的效用性，对学生创造能力的培养具有很重要的作用，为美术课堂练习注入了新的活水。低年级学生较侧重联想训练法。小学生正处于思维活跃的年龄阶段，他们有丰富的想象力，能想到成人不能想到的东西，如奇形怪状的建筑、五颜六色的天空、漂亮的精灵等世界上不可能存在的事物或没有见过的东西，他们的这种创造能力是不可多得的。现代社会正需要这种不拘一格的创造意识，需要孩子们把想象运用到创造上，而美术被公认为是最能培养创造力的课程之一。当学生已经有了学习兴趣、创新意识、动手能力时，教师必须培养其欣赏美的能力和自主设计的基础能力。采用目前小学美术欣赏课最常用的教学方法，需要教师自身充分准备该设计主题的相关知识，在讲授中声情并茂，生动活泼。如在上《生肖贺卡》专题欣赏课时，笔者通过让学生欣赏以十二生肖为主题、表现形式丰富多彩的艺术作品，如邮票、皮影、剪纸、年华、香包、头饰、灯笼等，引导学生了解祖国传统工艺中富有张力的表现技巧，懂得中国风与民族风的区别。通过学习该主题欣赏课，学生对十二生肖和中国传统工艺品有了深入的了解。

　　四、充分发挥小学美术欣赏课的功能和价值

　　美术教师应重视美术欣赏，引领学生和我们一起感受美、享受美，满足小学生日益增长的对美的需求。首先，我们可以利用一些课堂时间带领学生走出课堂，走向自然、亲近自然，没有什么比现场欣赏更能震撼小学生的。例如，我们在教学《春》这幅图时，就可以带领学生去春游，一起去欣赏春天的美景。当然，在安全无法保障的情况下，小学美术教师可利用多媒体来进行一些展示。其次，由于课堂教学是一个空间限制较强的授课方式，学生可能会感到疲惫，那么作为美术教师就可以寻找各种形式的美术作品给小学生欣赏，如刺绣、书法、摄影、绘画等。低年级的学生可能只会看看热闹，但这也完全不影响对低年级学生的潜移默化的影响;对于高年级的学生，教师可以将他们分成不同的小组，欣赏后组内推荐一名同学在全班同学面前分享他们的感受，教师可做适当的点评。美术的领域很宽泛，涉及到的内容也很多，如果没有一个系统的讲解，学生可能最后什么也学不到，所以给学生举办专题讲解是非常必要的。教师可以举办一些如毛笔字专题欣赏、西洋画专题欣赏、水墨画专题欣赏等等各式专题。当然在准备专题教学时，教师要注意学生的年龄层次和接受能力。

　　要让孩子们尽情地享受美术带来的魅力，还需要我们不断地去探索。美术教师要及时更新观念，发挥课堂教学的魅力，在素质教育下实施美术魅力教学，陶冶学生的情操。

　　参考文献：

　　[1]罗芳.试论小学美术教学中创新能力培养[J].都市家教月刊2016.12

　　[2]于晓红试论小学美术课堂开放性教学设计的几点策略[J].成功2017.09