聂媛

　　摘 要：道德与法治素养的培养与形成对于初中生来说至关重要，而教师在其中也承担着重要的引导作用。初中的道德与法治教育和学生将来自身所形成的道德法治观念息息相关。通过对初中道德与法治教学现状的了解分析，从问题中寻找解决方法，意在优化初中道德与法治的教学方法，提高我国初中道德与法治教学质量以及提升我国初中生道德与法治的素养水平。

　　关键词：初中教学;道德与法治;促进改善

　　结合我校学生对道德与法治课程的反应来说，普遍学生对于这门课程的兴趣不高。由于道德与法治课的知识内容比较枯燥，初中学生的性格又十分的活泼好动，且容易分神，所以学生对于道德与法治的这门课程的参与度并不强。种种原因让学生对于道德与法治的理解模糊不清。而造成这种现象的是初中教师的填鸭式教学，教师只是生硬的教课本内容灌输给学生，导致学生难以理解，从而上课状态不佳。我们需要通过更优化的教学方式，提高教师的教学质量，并因此带动学生的学习兴趣。

　　一、找出教学中的问题

　　对于初中的道德与法治教学，很大一部分都存在教师个人讲学的情况，学生在课堂上死气沉沉，没有学习欲望。填鸭式的知识灌输让学生难以从课堂上获得“学会知识”的满足感。学生没有发掘到道德与法治的乐趣所在，导致教学小姑大幅度下降。由于缺乏创新的教育理念，在已经形成教师、黑板、粉笔三者的主体部分，学生难以在教师讲解中获得有效知识。班级学生众多，教师在教学过程中，没有运用良好的教育方式，在教学中没有做到理论知识与实践相结合，知识没有得到学生的理解，一味的用冗长深奥的理论知识对学生进行填鸭式灌输。

　　学生的参与意识不强，由于道德与法治这门课程有很多的理论知识要点，对初中生理解相对困难，再加上初中生心智还不算成熟，许多学生对道德与法治这门纯知识理论型学科不感兴趣，缺乏动力。因此，生动有趣的课堂对初中生来说尤为重要。教师和学生之间的沟通隔阂，互不理解，导致初中的道德与法治教育水平难以提升。

　　二、转变传统教育方式

　　在进行道德与法治教学时，学生应该作为学习主体，教师需要将角色进行转换，与学生建立良好的师生友谊关系。对于学生在课堂上的问题，交流将是一种促进师生间互相理解的重要工具。只有与学生主动进行沟通，教师才能知道学生对于课文理解的问题所在。所以教师要鼓励学生积极提出问题，并积极回答问题。以此增进课堂学习氛围，提高学生学习兴趣。道德与法治教育是教学生了解德育知识，学习法律知识的课程，教师的讲解深浅对于学生的理解尤为重要。况且道德与法律教育不只是包括课堂上的文字性理解，更要贴近我们的日常生活。作为道德与法治课程的老师，不仅仅要关心学生的课堂学习，还要關心学生的课外生活。当学生学习情绪不高时，应主动与学生进行交流，了解学生的想法，并对学生进行情绪疏导，将道德与法律教育的核心理念贯彻到学习和生活中，达到教学要求。

　　因为传统的理论化讲解只会让整个课堂变得枯燥乏味，所以教师要学会使用新方法，提高学生课堂参与的兴趣。为此教师可以利用多媒体设计学生感兴趣的问题情境，吸引学生注意力。根据道德与法治的课程教学内容，教师可以下载播放与课堂教学内容相关的视频，让学生集中注意力，观看视频中讲述的内容，并进行相关讨论。教师还可以利用多媒体设计一些游戏环节，借助多媒体设计限时抢答的环节，增强学生的体验感，激发学生内心的探究意识，最终让学生的思维高度参与教学当中。

　　三、提升课堂教育的实践性

　　在初中道德与法治教学过程中，实践活动在潜移默化中就会对学生的个性、人格、品质等产生影响。因此，在日常教学过程中，教师可以根据初中道德与法治的要求，按照教材提示，展开观察、调查、实验、探索等多种实践活动，引导学生对道德素材有深刻的价值分析和心理体验，从而获得道德认识、情感行为的发展，达到教学目的。

　　“兴趣是学习最好的老师”，现在初中生对于生活中的许多事情都抱有强烈的好奇心，教师可以利用他们的好奇心，将学习与生活实践相结合，通过了解身边的人事物使学生能够通过生活中的事情，更好更明白的理解道德与法治。例如，在教学“生命的思考”这节课时，教师可以带学生们走出教室，到革命纪念馆去，通过对历史中抗战英雄故事的讲解，让学生们更能理解生命的意义。还可以让学生自由表达看法，让学生参与到课堂上来，提高学生的学习兴趣，带动课堂活跃起来。[1]

　　四、总结

　　道德与法治是对初中生德育教育的重要学科，新课程改革背景下，教师对学生进行教育必须要全面、综合，不仅要加强初中学生的知识教育，还要加强其思想、道德教育。教师们要学会转变自己的角色，融入到课堂中，融入学生的生活中，了解学生的需求，倾听学生的烦恼，帮助学生成长并培养良好的德育素养。在课堂讲学中，教师要改变传统老旧教育模式，添加新的创新教育方式，提高学生对课堂的学习兴趣，使课堂活跃有趣。[2]

　　参考文献：

　　[1]杨青青.初中道德与法治教学存在的问题及对策[J].西部素质教育，2018，4（12）：242.

　　[2]刘德东.试论初中道德与法治教学方法[J].中国校外教育，2017（13）：114+162.