苏莎

　　摘 要：学前教育主要针对学龄前儿童展开工作，为学龄前儿童的人格健康培养、性格正确养成提供保障，其中一门幼师必修课程即为钢琴即兴伴奏。本文探讨如何培养专业幼师的钢琴即兴伴奏能力，以期为相关院校改进学前教育钢琴课程教学模式提供可供参考的建议。

　　关键词：学前教育;钢琴课程;即兴伴奏能力

　　钢琴即兴伴奏对学前教育专业学生的应变能力以及音乐素养提出考验，它要求幼师在规定时间根据实际情况随兴演奏伴奏音乐，该项技能要求演奏者具有良好的音乐知识背景，掌握熟练的钢琴演奏技能。幼师从业人员培养自身钢琴即兴伴奏能力有助于推动学前教育课程的顺利开展，取得事半功倍的教学效果，如何有效培养学前教育专业学生钢琴即兴伴奏能力应当引起各学前机构以及相关部门的重视，本文就此研究热点展开讨论，具体内容如下。

　　一、学前教育钢琴即兴伴奏能力培养现状

　　当前，学前教育专业占据教育领域越来越重要的位置，培养优秀的综合素质型学前教育从业人员成为各大高校的教学培养目标。各院校不断改进学前教育模式，就该专业学生的钢琴即兴伴奏能力培养现状来看，仍存在些许不足：（1）学生钢琴素质参差不齐，由于学生的音乐知识背景存在差异，加之高校教学模式以集体授课为主，不能充分考虑学生的实际演奏能力，导致学生的钢琴演奏水平普遍偏低[1];（2）教学内容以及教学方法缺乏创新，无法迎合时代发展，学生主要以硬性完成学习任务为主，不能真正有效培养自身钢琴即兴伴奏能力;（3）高校培养忽略学生即兴伴奏的创造力，传统教学模式缺乏互动性，不能有效激发学生钢琴创作热情，限制了对其即兴伴奏能力的培养。但是，鉴于学前教育钢琴曲目大多为儿歌，演奏难度较低，因此，提出行之有效的培养方案就有望提高学前教育专业学生的钢琴即兴伴奏能力。

　　二、培养学前教育钢琴即兴伴奏能力的创新策略

　　1.提高学前教育专业学生的钢琴演奏能力。钢琴即兴伴奏的基础在于学生熟练掌握钢琴演奏技能，因此，培养钢琴即兴伴奏能力应从提高学前教育专业学生的钢琴演奏能力出发。高校应及早开设钢琴伴奏课程，一般建议安排学生从一年级下学期就开始歌曲伴奏方面知识的学习[2]，建立扎实的理论基础，充分了解钢琴伴奏方面的乐理常识，循序渐进将理论课程与实践相融合。钢琴伴奏课程内容应尽量满足以下要求：（1）课程内容广泛，为了保证学生对于钢琴伴奏有全面的了解，教材内容应尽可能涉及全面，从曲目类型、风格、弹奏技巧等多方面选取;（2）把握合理的教学节奏，内容由表及里，难度由易到难;（3）课程安排注重专业性，紧密贴合学前教育特点，内容选材注重儿童题材方面，如《雪绒花》、《春之歌》等能够激起儿童学习兴趣的曲目[3]，以便充分发挥学生即兴伴奏能力;（4）注重实用性，在专业性的基础上，课程内容应尽量选取实用、即兴伴奏最常采用的伴奏音型，加强学生对实用性较强的曲目的练习，从而提高其钢琴伴奏能力，提升即兴伴奏的应变能力。

　　2.优化教学方法。为了培养钢琴即兴伴奏能力，学前教育教学可以从以下几个方面优化其教学方法：（1）拉长钢琴伴奏教学战线，在保证学生必要的理论知识学习的基础上给予足够充足的练习时间，反复练习有助于技能的提升，即兴伴奏能力的培养并不是一蹴而就的;（2）將伴奏知识公式化，教师应引导学生把握儿童歌曲的精髓，准确掌握歌曲的音乐形象，学会举一反三，将经典伴奏知识公式化，指导学生根据公式勤加练习，强化基本功;（3）教师应带领学生自主分析典型伴奏曲谱的音型、合声等，拓展学生思维，引导其平常化分析曲谱，总结经验，积累钢琴伴奏知识，有利于教学效果的提高;（4）结合多媒体技术，高校应充分利用网络资源以及多媒体技术，为学生钢琴演奏营造良好的沉浸式学习氛围，配置数码钢琴教室，将有效活跃课堂氛围，促进课堂师生良性互动，激发学生钢琴伴奏学习热情。

　　3.注重培养学生的实践能力以及创新精神。钢琴即兴伴奏能力大小在于演奏者是否充分发挥想象力以及创新精神，这就要求高校学前教育教学应积极鼓励学生在把握钢琴伴奏准则的基础上合理、富有创新地进行创作，教师应积极肯定学生的优异表现，表扬其进步，对学生的创作灵感给予必要的认可，推波助澜，适时指点迷津，充分打开学生的想象空间。即兴伴奏能力的培养在于大量重复的钢琴实践训练，教师应指导学生课后积极练习，学会自我审查，及时纠正其演奏错误，与学生共同探讨改进措施。同时，可以采取小组学习的方法，让学生互相聆听作品，查漏补缺，引发新思路，定期组织学生进行成果展示，交流学习经验，通过自检、互检等方法充分锻炼学生的钢琴演奏能力[4]。另外，教师可以在课堂不定期进行钢琴即兴伴奏检查，锻炼学生的应变能力，促进其不断提升自身钢琴伴奏素养。

　　三、结语

　　在注重素质教育的大环境下，钢琴即兴伴奏能力的优劣成为考核从业人员素质的一项重要标准。鉴于当前高校学前教育中钢琴即兴伴奏能力的培养仍存在学生钢琴演奏水平普遍偏低，教学内容以及教学方法缺乏创新，忽略学生即兴伴奏的创造力，传统教学模式缺乏互动性等问题，相关高校必须适时进行教学革新，通过提高学前教育专业学生的钢琴演奏能力，优化教学方法，注重培养学生的实践能力以及创新精神等途径培养学前教育专业学生钢琴即兴伴奏能力，培养社会需要的高素质学前教育从业人员。

　　参考文献：

　　[1]孙梅娟.应用型学前教育专业学生幼儿歌曲钢琴即兴伴奏能力培养探究[J].北方音乐，2018，38（04）：191.

　　[2]彭亚俐.高职学前教育钢琴即兴伴奏基本能力的培养方法研究[J].戏剧之家，2017（18）：205.

　　[3]许翔.就业能力下钢琴即兴伴奏对学前教育专业学生的培养[J].内蒙古教育（职教版），2016（11）：31.

　　[4]邬琳娜.学前教育专业学生钢琴即兴伴奏能力的培养[J].北方音乐，2016，36（05）：95.

　　湖北省教育厅人文社会科学研究项目：互联网时代下高校钢琴即兴伴奏课程的模式改革研究与实践（项目编号：18G081）