李南欣

　　摘 要：舞蹈是一种运用肢体语言表达情感艺术形式，是千百年来人类社会文明的高度结晶，它从各个方面充分体现了人民的情感和观念。舞蹈是从生活中发展而来的，被人们广为接受和喜爱。在舞蹈当中，人们能够得到思想上和审美情趣上的提高，所以在开展大学舞蹈教学的过程中，教师不但要提高学生的学习素质，净化学生的心灵，还要针对舞蹈的训练，强健学生的体魄，激发学生德、智、体、美、劳全面发展。

　　关键词：大学舞蹈;大学教学;教育改革

　　随着时代和社会的快速发展，如今的社会需要发展全面的新型人才，在开展教学的过程中，大学舞蹈教师要根据学生的学习需求，不断创新新型的教育模式，在新型的教学模式中培养学生各方面的能力，不断促进大学舞蹈的课堂开展，不断创造出符合时代发展的新型人才。作为高校的舞蹈工作者，教师必须要充分促进教学的改革，要在教学的过程中坚持“以学生为核心”的教学模式，运用新型的教学方法和教学模式，促进学生舞蹈学习的学习兴趣和学习热情，加强学生舞蹈学习的技巧，提高学生的舞蹈学科这个综合素质。

　　一、学生审美能力的提高

　　在大学舞蹈教学的开展过程中，教师不但要教会学生相应的舞蹈技巧和舞蹈专业知识，还要听全面提高学生的审美情趣，全面提高学生欣赏美、挖掘美和创造美的能力，要不断促进学生的美育教学。只有全面提高了学生的审美能力，才能让学生真正的掌握舞蹈教学的核心，才能将舞蹈技巧内化成学生的一种能力。[1]所以在教學的过程中，提高学生审美能力，加强审美教学是大学舞蹈教学的核心问题，也是最迫切需要解决的问题。

　　二、提高学生对美的创造性

　　在大学舞蹈的教学课程过程中，教师不但要通过一定的教学方法，不断激发学生的去兴趣和学习热情，使得这种学习兴趣成为学生舞蹈学习开展的内在动力。教师还要充分调动学生对艺术的创造能力，激发学生的创新精神。在教学过程中，教师要充分尊重学生的个人发展，帮助学生建立起学习的信心，并且在教学的过程中发挥学生的个人潜能，唤醒学生心中对艺术的探求欲望和创造欲望。在课堂开展中，首先教师要给学生充分的引导，在适当的教学情境中让学生自由的发挥，给学生自由选择和充足的发展空间，在自由发展空间中激发学生的创新能力。

　　例如，在课堂开展中，教师可以随机的给学生一段音乐，让学生通过肢体语言，将自己所领悟到的情感结合舞蹈表达出来。通过这样的方法学生能够在教学的过程中，不断激发内在的潜能，加深对音乐情感的理解，并将其运用到舞蹈中去，让学生在舞蹈中表达情感。这样的教学方法具有一举两得的作用，不但促进了学生情感教学，音乐与舞蹈的融合还促进了学生创造能力，激发了学生对舞蹈学科的思考。同时，教师要打破封闭式的学习状态，借助网络资源不断开阔学生的眼界，给学生观赏不同民族、不同国家的不同物种，让学生在对其他人的表演当中，领悟到一些舞蹈的知识和技巧，让学生能够结合多种舞蹈，大胆的提出自己的思考和见解，从而不断的将其内化为自身的一种能力。

　　最后教师要在课堂上勇于鼓励学生的艺术创作，让学生能够感受到来自艺术创作的魅力，这样的方法，就会大大增加学生的创作自信心，使得学生富有激情的投入到现在的创作中，不断促进了学生的舞蹈创作能力。

　　三、舞蹈音乐的选用

　　音乐是人们表达情感的除语言以外的另一种手段，只有通过在音乐中形成的舞蹈才是完整的。所以在开展大学舞蹈教学的过程中，教师要注重对不同音乐的把握，引导学生学习不同情感的学科内容。[2]不同音乐具有不同的旋律、音调和音高等，甚至表达出不同的情感，音乐中的情感必须要与舞蹈的相符合，所以在开展大学舞蹈教学时，教师要注重音乐的选择，使得舞蹈能够更好的融入到音乐中，帮助学生表达相应的情感，促进舞蹈教学开展效果不断的进步。

　　例如，在大学与舞蹈课程开展中，教师可以适当选取一些具有代表性的著名的音乐，而不是仅仅是一些现代音乐，让学生在相应的音乐背景中能够随着音乐翩翩起舞。如芭蕾舞教学时可以选取《四小天鹅》这样的音乐，在民族舞教学时，可以选取《鸿雁》这样的由于。同时在选择音乐的时候，教师不但要考虑到音乐是否与教学内容是否相关，还要考虑到音乐的选取与学生身心发展是否相符。教师要选择具有一定的积极正能量的音乐，引导学生加深对音乐的体会，促进学生的身心发展。当然，选取的音乐还是要具有一定的旋律，能够朗朗上口、悦耳动听，在音乐中要能够凸显出舞蹈的变化，促进舞蹈的教学。

　　四、总结

　　在大学舞蹈教学的开展过程中，教师要促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，培养符合时代价值观的学生大学舞蹈教学的过程中，教师要不断转变教学手，法激发学生的学习兴趣，创造优良的教学环境，让学生在适当的环境中开展学习。这样的方法不但有利于学生得到舞蹈技术能力上的进步，还能够促进学生对舞蹈创作的兴趣，让学生积极的投入到大学舞蹈课程的开展中来。

　　参考文献：

　　[1]尤杨.舞蹈教育中的素质教育研究[J].艺术科技，2019，32（04）：282.

　　[2]李玉.大学舞蹈课程教学中创造性思维能力的培养策略研究[J].戏剧之家，2019（08）：173.