陈德宜

　　摘 要：美术是一门广受学生喜爱的艺术课程。兼具审美和艺术特征的美术课程有利于启发灵感，培养审美思维，因此在美术课程的设计中，美术教师要善于利用多媒体技术，通过可视化的趣味多媒体内容，激发学生的学习兴趣，启迪学生审美思维，培养学生的艺术鉴赏能力，实现高效化的课堂。

　　关键词：多媒体技术;美术教学;有效应用

　　传统的教学方式多为教师讲授，学生被动聆听和接受。在中学的美术课堂教学中，也是如此，并且教师通常只有诸如挂图和模型等较为单一乏味的教学工具。随着网络技术和多媒体技术的发展，美术课堂中利用多媒体进行教学，能够重新焕发艺术的魅力，使初中美术课堂更具趣味和活力。学生在这样的美术课堂中会更加充满兴趣，有助于激发学生的灵感和创造力，培养学生对美的鉴赏能力。

　　一、多媒体技术的实践意义

　　1.艺术呈现的直观化和生动化。

　　美术具有抽象的特点。因此，教师仅凭课堂中的口头描述是无法呈现艺术作品的艺术美感的，也无法呈现美术作品中的艺术手法，更难以让学生真切体会艺术作品中所包含的作者情感。而多媒体技术正好能解决这一问题，通过画面、视频、音频等多媒体方式全方位地介绍美术作品的内容，使课堂教学变得丰富有趣，课堂氛围也更加有活力。学生不仅能够真切感受到美术作品的魅力，更加热情、积极主动地投入到课堂学习中来。此外，多媒体教学有助于教学内容的丰富化、直观化和生动化，此时教学难点也能够更加容易地被学生理解和接受，教学内容的广度和深度都能得到提升。

　　2.学生审美能力的提升化。

　　学生艺术潜力的开发、美术思维的培养以及审美能力的提高是中学生美术教育的重要目标。为了达成这些目标，非常有必要在初中美术课堂上向学生呈现尽可能多的经典美术作品。但是，现实课堂条件并无法达到这一要求，学生直接观察和接触美术作品的机会较少。而多媒体技术恰好突破了这一难关，通过观看相关视频或图片等教学素材，将美术作品与课堂紧密结合，在潜移默化中提升学生的审美能力。

　　二、多媒体技术在初中美术课堂的具体策略

　　1.创设生动趣味的美术教学情境。

　　在传统的美术课堂中，教师单向地传授知识，学生被动地接受知识，课堂参与度低，互动不足，因此有趣的美术课堂也变得乏味枯燥。利用多媒体技术则可以有效创设一个学习的氛围和情境，引导学生主动观察和探究美术作品背后所包含的故事、思想情感以及艺术手法，提升学生的艺术作品鉴赏能力。此外，这种多媒体课堂环境有利于学生集中注意力，减少一言堂的走神情况，通过对学生视觉和听觉的充分调动，保证学生在课堂中的注意力集中程度和积极参与程度。此外，多媒体教学的课堂情境充满生动性和趣味性，也能使学生享受美术课堂，自主学习美术知识。

　　2.提前准备多媒体教学素材。

　　美术鉴赏是美术课堂中非常重要的环节。美术鉴赏要求美术作品具有很高的图片质量，能够尽量真实地反映实际美术作品的色泽和质地等特征。这对教师的前期美术作品素材的收集、整理以及更新提出了较高的要求。为了在有限的课堂时间里让学生鉴赏更多的美术作品，教师必须前期准备好多媒体素材，保证课堂教学的顺利开展以及鉴赏时间的充分，从多重感官刺激学生的审美体验。例如，在教学七年级下册第一单元《世界遗产之旅》时，教师可以在课堂教学中使用多媒体技术呈现有关中国的世界遗产方面的知识和图片，通过对世界遗产经典图片的展示，引导学生进行美术鉴赏活动，从生活经验中感受其中的美感，使艺术的想象能力、理解能力、創造能力得到提高，这样不仅能够激发学生的学习热情，还有利于鉴赏活动的开展，提高课堂效率和质量。

　　3.细致演示美术作品创作过程。

　　在传统的美术课堂中，教师只能凭借黑板和粉笔进行板书，或携带一些美术作品的复印件和模型，在课堂上向学生讲解其中的知识要点，学生只能在有限的资源条件下感受艺术作品的美学特征，而不能深入到课堂学习氛围中来。这种方式不仅耗时费力、效率不高，还会存在学生对美术作品的理解局限性，不利于课堂教学的有效开展。多媒体技术为教师的全方位讲解和展示提供了极好的平台和作用。基于前面提到的提前准备多媒体课件素材，以及利用多媒体创设趣味学习情境，教师还可以依托电脑软件向学生演示作品的创作过程，帮助学生更加直观地观察绘画的技巧、方法和步骤。例如，在八年级第三单元《情与意的交融》教学中，教师可以使用多媒体向学生播放古诗词进行导入，再准备相关的山水画作品引导学生对作品进行欣赏;然后向学生逐步演示山石、树干和树叶等画法，并指导学生进行作品临摹，学习作品中的方法和技巧。这样不仅可以减小教师的教学阻力，还能提高学生知识掌握的深度。

　　三、结语

　　网络时代下多媒体技术的发展为初中美术教学提供了全新的方法和指导，给教师创设了更好的教学环境，为学生营造了更加趣味生动的学习氛围。因此，在初中美术课堂上普及多媒体教学方式，通过前期素材搜集整理、课堂情境创设和呈现、课中绘画技巧的细致演示，有利于激发学生主动学习的积极性，拓展学生学习的内容范围，拓宽学生的美术鉴赏视野，提升美术鉴赏能力，并最终促进学生美术创造能力的提升。

　　参考文献：

　　[1]郭春宁，王红丰.多媒体技术与美术课堂教学融合的实效[J].中国电化教育，2012（10）：120-122.

　　[2]武冰.浅析多媒体教学在初中美术教学中的运用[J].新课（上），2011（05）：91.