黄彩娜

　　摘 要：合作学习不但能促进课堂教学环境的改善和学生学习积极性的提升，还能帮助学生培养出良好的沟通协作能力与学习习惯。当学生在合作学习时，作为教师，要根据实际情况进行积极的引导和组织，并观察和记录每个学生存在的问题和不足，在最后点评时予以指出。同时，教师还要对学生之间的合作计划与目标进行适当调整和完善，积极促进学生学习效率、质量和自主学习能力的提高。

　　关键词：高中英语;小组合作;英语词汇;教学

　　合作学习就是学生借助分工合作等形式完成学习任务，达到既定学习目标的一种有效学习方式，合作学习不仅能促进课堂学习环境的有效改善，还能在很大程度上提升学生的学习积极性，并帮助学生培养良好的学习习惯和良好的沟通协作能力。但是，小组合作也需要根据教学的实际情况实行。基于此，本文探讨了高中英语小组合作学习在高中英语词汇教学中的应用，以期可以为相关教育工作者提供借鉴和学习作用。

　　一、合作学习

　　合作学习的概念起源于上世纪中后期的美国。随着经济全球化的发展和影响，合作学习于上世纪末期传入到我国。目前，其被广泛地使用在中小学课堂之中，因为合作学习是一种相比于传统教学方式更为先进的教学策略和理论体系。

　　合作学习是一种以小组为主体的目标导向性活动。从本质上而言，其是将教学过程作为载体、将学生之间的交流互动作为教学活动的取向，在最大程度上促进合作性人际互动与教学目标的实现。不论是合作学习还是小组合作学习，小组都是其最基礎的学习单元，但是，小组合作比较注重组员之间的相互合作，其能实现小组活动之中学生个人价值或小组团体价值的最大化，同时，在进行小组合作的过程中，还能有效促进学生对学习认知水平和个人能力的提高。

　　二、高中英语词汇教学中小组合作学习的应用

　　1.处理好学生的独自学生与合作学习的关系。 从学生的角度出发，在进行课堂的英语词汇学习时，独自学习和合作学习两种方式是交叉融合的。但是，合作学习是基于独自学习展开的，若没有独自学习奠定的良好基础，合作学习就无法很好地开展。合作学习的本质就是小组内各成员在自己独立思考的基础上展开讨论、合作，并得出最终的结果，合作学习就是对学生独自学习的深入强化。所以，在进行英语词汇学习时，只有在学生对词汇进行认真学习、思考和积累的基础上，后续的小组合作才能顺利、高效开展。

　　2.加强词汇记忆法的教学。给其答案不如给其方法，所以，教会高中学生对词汇的高效学习方法，是目前促进其词汇学习效率提升最有效的方式。比如，借助构词法完成词汇记忆。按照认知主义的教学理论，只有学习者本身对所学习内容的具体内涵进行了解和掌握，才能更深入地学习，并增强对学习内容的记忆，因此，只要学生对构词法的内容进行熟练掌握，便可以在一定程度上促进词汇记忆效率的提升。例如，在对单词sluggish进行教学时，可以将其看做"slug+ish"，"slug "可以被翻译成“行动迟缓的人、爬行缓慢的虫子”，词语尾部的“-ish”可以将名词转化为形容词，综合起来，sluggish就可以表示 “行动缓慢的”。英语词汇中类似的单词有很多，所以在教学时，教师需要对学生进行积极的引导，帮助他们掌握单词构词的方法，从而促进学习效率的提高。再如：教师可以在上课或者下课，小组成员之间以演示猜词方式来记忆单词内容，师生共同评价猜词记忆中的优点与不足，进而在学生合作学习中给予更多的启发，促进其英语学习能力的提高。

　　3.及时了解小组合作学习情况。当学生通过合作的方式进行英语单词学习时，教师需要对各小组的学习进展和实时动态进行观察或记录，在学生遇到困难时要及时给予帮助，并为学生解决困难和困惑。在和学生进行简单的英文对话练习时，教师需要对学生的勇气进行肯定，并鼓励学生对不好的状态不断改正，对良好的状态进行保持。同时，教师需要对各小组的词汇积累记录进行查看，详细讲解重点词汇，若发现错误或问题，及时给予纠正，帮助学生更好地掌握教学重点。对于表现良好的小组，教师要对其成果进行公布，对其付出和努力给予肯定，这样也能对学生给予最好的鼓励。此外，小组之间要互相进行检查，在检测与检查中来完善合作学习中的不足。

　　4.以玩游戏方式进行英语词汇教学。将适当的游戏融入到英语教学之中是非常必要的。英语单词的学习是一个非常乏味的过程，而且多数学生或多或少都会对单词学习产生厌烦的情绪，所以英语教师需要对这一现状进行及时的了解和掌握，并通过多种积极有效的教学方式激发学生对于英语词汇学习的积极性，从而促进学生学习热情的提升。比如：在对单词和短语nod（摇头）、smile（微笑）、shake hands（握手）、shake head（摇头）以及thumb down（大拇指向下）等进行学习时，教师可以用小组合作的方式说单词让其他成员做动作的方式帮助学生加深记忆，老师起指导、策划的角色，这种寓教于乐的方式不仅能有效提升英语课堂教学的质量，也能让学生更好地进行单词记忆。

　　三、结束语

　　小组合作学习的方式对于高中英语教学而言具有非常多的益处。其不但能营造出一个良好的课堂教学和学习氛围，还能有效减轻学生在学习中产生的压力和焦虑情绪，增强学生对个人责任主动承担等良好意识，提高学生的沟通协作意识和能力，从而让学生在互帮互助与合作交流中进行英语词汇学习，增强对词汇的认识和掌握，进一步提升对词汇的运用能力。

　　参考文献：

　　[1]董梅声.合作学习在小学英语词汇教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：170.

　　[2]刘梅.合作学习方式在高中英语教学中的应用[J].英语教师，2018，18（3）：65-67.