张先帝

　　在近年来，选修课变得越来越时尚，不仅仅停留在大学，高中，现在连小学也把选修课开展得有声有色。我们学校也积极开设选修课，努力创造有利于选修课的一切条件，并要求老师们都参与进来，努力为学生创造更多的选择和个性发展的空间。在选修课的实践过程中，我也有了一定的体会。我个人认为，对选修课的整体规划是十分重要的。大到学校的整体规划，小到任课教师对自己选修课的规划。那么我就对如何规划学校选修课谈谈自己不成熟的认识。

　　一、课程设置系统化

　　1.小学选修课也应和必修课一样有一个整体的规划。

　　必修课程关注学生基本的科学文化素质，追求知识与技能的基础性、全面性、系统性、完整性，为学生的一般发展奠定知识技能与情感态度基础。所以学校对必修课做出了非常全面而系统的规划。在小学六年，每年要学什么学科，要学什么内容，学的知识应该达到一个什么层次，相关部门都出了非常严格的规定。而选修课主要彰显学校特色，以培养学生的个性和特长为主要目标，则选修课没有相应的条条款款，但是为了把这个课程办的更好，一个合理的整体规划显得尤为重要。

　　首先学校可以对选修课有一个系统的规划。在学生小学阶段可以学哪些选修课，学校根据实际条件可以开设哪些选修课。然后再整理分段，小学低段，中段，高段可以分段完成些什么内容。

　　其次，对于任课教师而言，自己要上的学科应有一个系统全面的规划。教师的工作应当有计划性，在正式上课之前，对要进行的教学任务以及流程进行详细的计划，有助于工作的顺利进行和教学潜能的充分发挥。教师在开学初要写好教学计划，针对不同年龄段学生的学情制作出相应教法。制定工作计划要体现科学性，应符合学生的认知规律和生长发育规律，同时还应把握好与必修课的内在联系。

　　2.课程的开设的深度化和多样化。

　　在课程的开设上应力图体现选修课的实践性，开放性，体验性，把语文，数学，科学，美术，音乐等整合进选修课中，让学生的德智体美劳得到发展。把课程可以按照学科进行补充和拓展。例如：

　　语文类：? 低段：国学经典? ?古诗词诵读? 绘本阅读

　　中段：国外儿童文学? ? 演讲主持

　　高段：国外名著导读? ?国外诗歌

　　英语类：? 低段：英语口语交际

　　中段：英语话剧

　　高段：西欧文化了解

　　美术类：? 低段：手印画? ? ?粘贴画

　　中段：多彩线描? ?七色水彩

　　高段：灵动国画? ?科幻画

　　动手类：? 低段：剪纸? 卡纸创意

　　中段：魔术气球? 水果拼盘

　　高段：手工制作 毛线编织

　　数学类：? 低段：趣味数学? ?九连环

　　中段：魔方 珠心算

　　高段：生活中的数学

　　体育类：足球 篮球 踢毽子 花样跳绳 跆拳道 武术 排球

　　棋艺类：跳棋 象棋

　　生活类：植物种植

　　舞蹈类：竹竿舞 民族舞蹈

　　声乐类：合唱 古筝 葫芦丝 竖笛 陶笛

　　小学生小课题研究：（如：向垃圾食品说不！煮熟的种子为什么不发芽？天冷了，给树木穿上白衣服！影响乒乓球弹跳的高度等。）

　　在以后有条件的基础上，还可以与工厂、农场，博物馆、科技研究中心等进行合作，让学生走出学校去体验生活，增强社会责任感。

　　二、选修课程的评价

　　课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策。为了更好的推进选修课程，鼓励教师积极的发挥自身特长参与到选修课中，一个科学的教学评价尤为重要。

　　第一、选修课程评价即包括教师对学生的评价，又有学生对这门学科和教师的评价。教师对学生的评价即教师對学生在这门课程中学习成果的评估。学生对这门学科的评价是由学生对这门学科学习是否满意，是否从中学到到了知识和技能。

　　第二、选修课程评价方式采用平时评价与期末总评价相结合，其中平时评价形式有：以课程质量满意度调查表、学生座谈会等形式不定期地了解学生对所选课程质量的评价，并及时反馈给课程开发、开设老师，督促教师及时提高课程教学质量;期末总评价形式：教师的自我评价和学生的整体评价，课程教案、上课学生到位情况、、选修课程实施后反思与改进等材料是否齐全。通过评价，引导教师努力提升校本课程的开发与执教能力，自觉优化校本课程内容。

　　第三、通过文艺汇报，艺术节，体育节等各种形式验收成果。

　　三、师资配备

　　由于选修课程内容的丰富性和空间的广阔性，以及对时间的连续性要求，需要大量的教师和其他人员参与，所以倡导专职教师指导与协同教学。选修课的教师队伍可由三部分组成，一是专职教师，是师资队伍的核心。如体育教师，音乐教师，美术教师等。二是兼职教师，由班主任或科任教师兼任，是师资队伍的主力军。三是校外合作教师，由学校聘请的有关社会人士担任，如学生家长，有才艺人士，这些是师资队伍中的辅助力量。这三种教师的工作需要协同合作，更需要统帅核心，否则，课程的实施会处于“无头、无序”状态。所以，学校在鼓励广大教师积极参与选修课工作的同时，更应对专职指导教师给与工作上的重视和支持，以保证他们在选修课中指导教师队伍中的核心地位。

　　四、课堂开课的形式

　　选修课班级就是学生打破原来常态下的年级和班级组织，依照自己的兴趣、爱好、特长，自主选择老师和活动的内容、形式，教师与学生通过自由选择建立新的班集体后统一管理。每个周利用两天下午时间进行。

　　选修课的建设需要长期的积淀与努力。它不仅仅需要学校和教师的付出、也需要家长的共同参与。我们还需继续努力，把选修课做的更好，为学生的个性发展提供更广阔的空间。