课程是学校育人的核心载体与资源,课程育人是学校回归本真的途径。学校办学思想的践行,学校办学特色的彰显,学生个性发展的呈现,这些都需要通过课程来实现。我校着力于课程建设,坚持追求教育的本真,落实玄小课程特色文化,树立“立德树人”的育人思想,实施“浸润人生”的课程体系,培养人文见长的里仁学子。
一、开足开好必修课程
我校贯彻国家的三级课程政策,借助泸州市“三开减负”教改要求,以教科处为领头部门,严格实施泸州市课程计划,特别是国家课程外的非文字学科上精心筹划,使教学更贴近学生生活,促进全体学生全面发展,个性发展。学校根据校情认真做好一专三开放工作,所有年级每周都安排了一节阅读课,两间图书阅览室周三至周五定期向学生开放,教室走廊的“里仁小书吧”书柜陈列有种类较齐全的图书随时供学生借阅,引导学生多读书,倡导学生与书为友,增长智慧,丰厚学生的文化底蕴。学校发挥教师特长,选派书法方面较有造诣的三位老师任书法专职教师,指导学生工工整整写字,传承中国汉字之美。科学、计算机、体、音、美等器材除教师课堂使用外,学生可以在开放时间各大室保管员老师处借用。同时,认真做好“三开”、“三开放”,切实减轻学生过重的学习负担,促进了学生快乐成长,全面发展。
二、开发选修课程
学校以“学生人人参与,人人选定自己喜欢的项目,人人享有锻造个性素质发展的舞台”为原则,以育人为宗旨,全面深化素质教育为核心,以培养学生的实践能力和创新精神为重点,促进学生多元化发展,切实减轻学生的课业负担,构建了一种在教师指导下,学生自主选择,自我管理,自我锻炼和学习的活动模式。活动模式坚持“以兴趣为主,以兴趣为纽带,以兴趣为起点,以兴趣为终点,以兴趣为标准”的原则,根据学生的核心素养需求培养教师,充分挖掘教师的专项特长,设置各种活动,提供“菜单式”服务供学生选择。到目前为止学校共设置了体育活动、美术活动、手工活动、学科趣味活动、生活技能、里仁文化等六大类活动,共计82个活动菜单。
选修课程安排表(时间:每周二下午第二节)
一、二年级选修课程:里仁讲堂、小鬼当家、棋樂无穷、自然探秘、唐诗阅读、巧手制作;
三、四年级选修课程:数学帝国、书法启蒙、千变万化、观影天下、生活数学、摄影天地;
五、六年级选修课程:翰香艺苑、陶艺、雅礼堂、中国象棋、趣味英语、科幻画、巧手制作、蒙童诗社、翰香书社;
三、实现校本课程对国家课程、地方课程的有效补充
校本课程开发既有利于学校课程管理和决策民主化、课程资源优置化;又有利于教师专业精进、学生素质发展和学校特色化。开展特色创建后,紧扣学校核心理念,我校特色课程分低段、中段和高段三个学段开发里仁文化校本教材读本。围绕“仁爱、礼仪、廉耻、学问、思行”等两个板块的内容编写,每个学段主题相同,体例相同,但话题不同,要求不同,内容呈螺旋式上升。周课时1节,集中使用与分散使用相结合。通过读本培养慈善少年、诚信少年、厚德少年、达智少年、行知少年。
四、建立多元活动课程
丰富的校园活动,不仅可以给学生提供参与平台、锻炼机会,还可以活跃校园氛围、快乐学习。精彩的活动能让学生身心愉悦,让学习活动达到高效。我们创建了学校活动课程,提出“天天有新意,周周有主题,月月有节日”的活动模式,旨在为学生的成长搭建一个广阔的舞台。
1.一日活动课程。
(1)晨读“诵经典”。
各年级除了《里仁为美》读本外,一、二年级以诵读《三字经》《弟子规》为主;三、四年级以诵读《论语》《大学》为主;五、六年级以诵读《老子》《庄子》为主。
(2)阳光大课间。
大课间活动主要开展广播操、武术操、韵律操、集体跑操、跳绳、踢毽子等活动。其中一二年级主要参加广播操、武术操、跳绳等三项活动;三、四、五、六年级学生轮流进行集体广播操、韵律操、武术操、集体跑操、跳绳、踢毽子活动,学生分区进行运动,整个校园呈现出一派“我锻炼、我健康、我快乐”的亮丽景象,强健了师生体格。
(3)午间书法。
为弘扬中华书法这一瑰宝,让学生工工整整地写中国汉字,我校开设了午间全员书法活动,先用五分钟的时间让学生做手腕操及“永”字八法操,然后分年级在辅导教师的指导下练习书法,一年级以铅笔练习为主,二三年级以钢笔练习为主,四五六年级以描红和临帖为主,为提高孩子们积极性,每期开展一次全体学生参加的书法比赛。
2.校园主题活动课程。
为了让学生在文化的弥漫和浸透中成长,我们提出了“六年浸润一生”的办学理念,在充满成长气息的校园中培养“知书达理、自强共生”的孩子,为学生终身的生命发展奠定宽厚的基础。我校每月至少举行了一次有主题的校园大型活动。
一月传唱红歌庆元旦,三月练体拼智校园吉尼斯,四月文舞双星艺术节,五月开眼增趣英语节,六月追梦畅游六一节,九月巧思妙趣科技节,十月携手共行建队节,十一月携手奋进体育节,十二月博览诵古阅读节。每月一次的校园主题活动,让学生秉承“博学、笃志、切问、近思”的学风,在里仁文化的浸透中成长,在充满成长气息的校园中成为“知书达理、自强共生”的学子。
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