王静

　　摘 要：良好的情感沟通与交流是人际之间宝贵的资源，也是一种重要的生产力。班级管理就要做足这篇文章，在细微之处放大情感的作用。

　　关键词：班级管理;情感交流

　　作为一名班主任，我把“特别”的爱给了“特别”的孩子，因为我深知春天播下师爱的种子，秋天必会结出尊师的硕果，细微之处流露出的真情才最打动人心。

　　一、“书信”评语——真情沟通

　　偶然的一次机会，让我尝试到了给学生写信不但是一种很好的沟通方式，同时也是一种训练读书习作的好方法。

　　我们班里有这样一个孩子：不言不语中藏着一丝鲁莽，为了同学、朋友总爱用拳头抱打不平。父母的教导、老师的说教只能在短时间内起作用。在教育方法上，我也花费了许多心思，也和其他老师交流、探讨过，但所起的作用都不大。有一次，我把本应该写在作业本上的评语写在了一张纸条上，夹在了作业本里，纸条上这样写道“老师对你有一份特别的期盼：当你为一点小事与别人发生冲突时，请你千万记住，放下你紧握的拳头，换之以宽容的一笑，好吗？相信你，不会让我失望的！”让我感到意外的是，在第二天批改作业时，作业本中又夹了一张纸条，上面写道“老师，一次次的令您失望，我以为您早就对我失去了信心，不管我了，今天我要对您说一千个一万个‘对不起…”从此以后，他真的再没有打架。我也把这个小纸条做了改进，利用课余时间做了一些小信封，在封面上画了孩子们喜欢的图案，当孩子们有了进步、有了不足都会收到小小书信一封。

　　面对不爱学习的孩子我这样写：“孩子，你头脑聪明，活泼开朗，只是如果学习再自觉一些，再刻苦一些，你将非常出色。学习上如果有什么困难，随时来找老师，我会帮助你的。”

　　面对成绩不理想的孩子我这样写：“老师理解你，你已经尽了最大的努力，老师看在眼里。你不必太自责，多从学习方法上去找找原因，放下包袱开动脑筋，你会成功的！”

　　这样，我和同学们在书信中交流，不但培养了学生的读写能力，也架起了老师和学生间沟通的桥梁，班级里的一些风吹草动也在不经意间流入了我的信封里。所以，教师面对学生出现的问题，应仔细分析其原因，并采用委婉的，让学生乐于接受的方式，指出缺点，使其进步。

　　二、“句号”评价——凝心聚力

　　俗话说：没有规矩不成方圆。我利用黑板的最左边40厘米宽的地方，设计了我们班的“方圆一角”提前评价栏。评价栏分为两部分，一部分是学生自评，另一部分是师评。在评价栏里每个人都有一个属于自己的正方形天地，我把正方形的四条边规定为四个评价项目：顶边为完成作业情况，底边为同学交往情况，左边为卫生清洁情况，右边为是否进步项目。同学们根据自己的表现在正方形里画句号，如果四方面都做到了就画一个完整的句号，如果其中一项没有做到就在相对的位置擦去句号的四分之一。

　　另外，通常的评价都是做完一件事之后评价，我打破了常规，让学生先“评价”。同学们每天早晨进入教室的第一件事就是在自己的那个正方形天地中画一个圆圆的句号，其实就是从四方面表示承诺：今天的作业我都完成了！今天我负责的卫生区干净整洁！今天我和同学们相处的非常愉快！今天我进步了！然后从各方面严格要求自己，开始一天的学习生活;放学时老师同学们互相检查，如果自己的承诺都做到了，黑板上就会留下那个圆圆的句号，如果你哪一方面做的不好就要把相对的那四分之一的圆擦去。老师再根据同学们的表现画上那个大句号。就这样，每天都会有45个圆圆的句号赫然出现在黑板上，一个大句号，领着7行44个小句号，7行意思是把我们班的学生分成7个小组。如果这个小组都是完整的句号，就要把组长的句号涂成红色，从而也提高了小组之间的竞争意识。

　　三、宽容等待——真爱无限

　　张健同学，是一个聪明伶俐的男孩。由于先天性残疾，他的双腿畸形，双手也不如正常的孩子灵活，长长的瘦骨嶙峋的五指人见人怜。开学的第一天，在父亲的搀扶下，他蹒跚着双腿走进校园。当三层的教学楼赫然屹立在他面前的时候，他茫然了。因为命运之神给了他一双清澈的眼睛却没有赋予他灵活走动的荣耀。就这样每次上下楼梯都由班里的学生搀扶着，这也成了我们校园内的一道爱的风景线。

　　记得，那是开学初的一节体育课，其他学生都到操场上体育课了。我忽然想到了张健，随即推开了教室的门。让我意外的是他在别的学生的桌子上趴着，我以为这是一次接近他的机会，试探着说：“张建，回到自己的座位上好吗？要是别人丢了东西，会怀疑你的。”“我没有偷东西”他大声向我吼来。一点也没顾忌老师的尊严，我也愤怒到了极点，径直向他走去。他的举动更是让我惊愕，伸着脖子说：“想打我是吗？你打……你打……”天哪！这是怎样的一个孩子？此时我的气愤已烟消云散，换之的是错愕、无奈、怜悯……

　　我利用课余时间，搜集了许多残疾人成才的故事，励志的名言，每天早晨我都会把一份精美的卡片悄悄的放在了他的桌上。以后的日子平静了许多，当我们的目光再次对视的时候，他的目光少了些許锋芒，而过多流露出来的是无奈、无助。紧接着我利用班会课向同学们介绍残疾人立志成才的故事，课下找他谈心认真倾听他的心声。就这样，我用真挚的爱去温暖他、用严格的标准去要求他、用细心的关怀去引导他。在我和同学们的耐心帮助下，张健同学终于找回自信，重新奋起，她的语文成绩从一开始的68分，提高到了86分。

　　在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。“随风潜入夜，润物细无声。”爱，挂在嘴边是苍白无力的，只有抓住每一个关键的细节，落实在具体行动上，在学生需要你的时刻出现，在学生渴望帮助的地点出现，久而久之，才会把自己的形象深深烙印在学生心中，才会赢得学生的信任、理解和尊重，才会收到意想不到的教育效果。