郑莉莉　丁俊懿

　　摘 要：班主任工作的好坏，可以说直接影响到学生的自身发展，而学生是学校的财富，因此，也最终对学校的生存发展起到不可忽视的作用。班主任工作，我主要从四个方面抓起。

　　关键词：常规工作;个别教育;心理分析;因材施教

　　班主任工作一直是学校发展中必不可少的重要环节。班主任工作的好坏，可以说直接影响到学生的自身发展，而学生是学校的财富，因此，也最终对学校的生存发展起到不可忽视的作用。所以，在学校的常规工作中，班主任工作的位置就显而易见了。下面我就浅谈几点对班主任工作认识：

　　一、常规工作，狠抓不懈

　　在扎扎实实地管理好班级的前提下，注重抓常规，向平时要效率、要成果。对班级管理提出高出学校常规管理的要求，具体落实到每天的早自习、上课、课间操、眼保健操、午休、课外活动等方面全天候的为学生服务。这种服务一方面是全面的服务，更重要的是应增强监督机率和示范作用，为更好的防微杜渐做铺垫。在常规工作上，学校里特别是政教处、教务处抓的比较多，也贴近学生生活实际，班主任如能在学校工作思路前提下，再能创造性地结合班级特色制定相关的规章条例，做到奖惩分明，肯定在管理上收到成效。相反，如常规工作浮于形式，不能落实到位，班级管理则不可能有成效。这一点，在学校里的班级中是有目共睹的。

　　二、个别教育，重视方法

　　对于班主任工作，学生教育是個重头戏。学生教育可分为集体教育和个别教育两种形式，这两种形式各有各的优缺点。在我多年的班级管理中除了对学生集体培训讲座教育外，有很多方面的教育采取了个别教育的方法。在具体工作中，我主要采取的个别教育方法有：亲情爱心发、功成名就法、顺水推舟法、愚公移山法等。

　　在班级教育活动中对学生的错误，最好不要采用措辞激烈的公开批评的形式，回避使用“你是最差的”、“你不聪明”等伤人的字眼，批评教育要掌握言行的分寸。采用化揭短为期望，把尖锐的批评软化处理，让学生觉得老师不是在硬邦邦、冷冰冰地揭短，而是充满着对自己改正缺点的信任，从而保护了学生的自尊，还启发了学生自我奋发向上的内驱力。这些方法的实施，都是充分从学生的客观实际出发，结合学生的特点，体现学生个性发展的思想，取长补短，达成教育效果。这也是古训“因材施教”的一个重要体现。特别是在当今形势下，学生的创业品质、创业意识、创业能力的培养是首当其冲的，也只有先“利其器”，才能“行其事”。

　　三、心理分析，目标导航

　　“抓管理是管理人。要想管理好人，就必须了解掌握人的心理……”著名教育家如是说。因此我在多年来的班主任工作中，着重在心理分析系列讲座上花了些功夫，结合不同心理年龄、性别特征，由政教处牵头，对学生进行心理疏导，扭转不良心理状态和想法，及时发现问题，解决问题。

　　如新生入学时，学生对老师有一种期待心理。因此，任课老师可以到班主任那里细看学生的材料，从照片到字迹，从原有老师的评语到成绩，记住每一个同学的特长，找一找他的闪光点，课后主动和学生聊天，询问名字，一下子说出他的优点或特长，使学生惊异，从而获得相互信任、好感。掌握情感投入的最佳时机，是做好心理疏导的关键。情感投入的最佳时机还可利用冷暖关情。平时，每当学生遇到困难时显得苦闷、孤独，我及时帮助学生解决困难，培养其克服困难的信心，或者经常进行心理疏导，矫正学生心理偏差，走出心理误区。师生间只有增加心灵上的交流，才能增加感情上的接近。感情上的融通，才能产生“亲其师，信其道”的作用。我国的教育家夏沔尊先生指出：“教育没有了情爱，就成了无水之池。”

　　挖掘学生亮点，及时鼓励表扬。在开学第一节课上，首先，针对学困生的消极自我认知和失落感，我实施鼓励性评价，让他们在短期内不断获得成功的体验，改变原有自我认知。其次，引导学生正确地对待成功和失败，改变其原有的消极观念。我让学生说说自己的亮点：诸如大到热爱集体、关心他人、尊敬师长、刻苦学习;小到一首歌唱得好，一篇文章写得认真，某一细小言行做得好。结果每一位学生都能发现自己的闪光点。我对学生给予了积极的肯定。对于学习特别困难的学生，我因人施教，耐心辅导，平时作业优先批阅，一旦发现好的解法，巧的推理，准确性的表达，就相应给予“解法精彩”之类的评语。当学生进步的时候，一方面应分享学生成功的喜悦，另一方面应捕捉时机，对学生提更高的要求。如果老师满足了他们正常的心理要求，就能激发潜在的内驱力。

　　四、调查研究，因材施教

　　我在做班主任是首先对学生的思想素质状况进行了调查测试，另外在学生的学习习惯、是否会交朋友、学生的意志力品质等方面也将进行抽样性调查，并作分析。通过对这些能真正反映学生学习、生活、消费、心理行为等方面的调研，基本了解和掌握了学生的心理特点，为我的工作的开展奠定了良好的基础。通过测试分析，我在班级管理中就具体情况采取了一些相应的措施，并对计划的个别地方进行了调整，以便更有针对性地开展工作。通过各形式的指导，可以出现学生的思想状况明显好转，“混账文凭”、“到中学来是度光阴”等不良思想彻底泯灭，大部分学生埋下头来，致力于各学科的刻苦攻读中，力争圆自己一个上高中、上大学的梦，另外一部分学生也能初中毕业后各尽其能、各展其才，选择切合自身特点和特长的方面进行择业、创业。

　　班主任工作，我认为作到“四心”是关键：自己工作尽心;家长对我放心;科任教师们有信心;学生能够安心。我们只要能调整好心态，先建立真诚的师生友情，把自己该做的事情做好，学生自然也会想办法把他们该做的事情做好。