于志英

　　摘 要：语文作为初中的基础学科，在中考的比值当中占据着重要的组成部分。学好语文，对于每一位初中生来说是必不可少的，而写作部分是提高语文成绩的法宝。本篇文章将会基于初中语文教学的现状出发，从多个角度分析提升语文写作核心素养的教学建议。

　　关键词：初中语文;作文训练;核心素养

　　语文核心素养是将审美鉴赏与能力，语言构建与运用能力以及发散性思维相融合所形成的综合性能力，而作文的教学最主要的便是培养学生们在文学素养上的不断提升。在课堂教学当中，老师要以学生的核心素养为主要的教学目的，充分的挖掘学生们的多种学习能力，引导学生们能够在观察，感受和实践与写作当中不断的提升自己的语言技能。

　　一、课文阅读促进学生作文核心能力提升

　　语文阅读是进行学习能力提升的关键所在，通过语言文字的训练来提升学生的整体核心素养，语文的教材内容经过多年的改编和实践教学，在对学生综合素质的能力培生上面有着非常突出的引领作用，为了能够加强培养学生的综合素质与提升，课文内容的选材多以文质兼美的优秀作品为主，通过老师细致的讲解，让学生们在美剧词语和诗句当中感受到文章的闪光点，并通过自主的学习来认识到文章的结构应该如何安排，从而达到更加合理的效果。此外，老师通过对优秀句子进行例句模仿，也可以让学生们通过基本的句式结构来进行作文到习作和练习。

　　例如，在《济南的冬天》这一篇课文当中，老师通过让学生对整篇文章的内容进行结构上的分析，抓住文中的抒情和细致描写，来感受文章中所表达的深刻道理和内涵。为了能够透彻的让学生们了解到作者所表达情感所运用的修辞手法，老师可以对文章中的“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等运用修辞手法的句子进行重点的赏析，让学生们也可以运用虚实结合的白描手法展开想象能力，抒发对一道风景所表达的热爱之情，然后在现场对学生模仿的句式进行点评和学习，将可以大大的锻炼学生的写作能力，将课本中的内容活灵活现的运用出来。

　　将教材内容的赏析句子与写作点评相结合，将可以大大的提升学生们对于文章欣赏能力的层层传导，将有利于老师提高教学质量和水平。

　　二、运用实践和理论教学，灵活开展写作真实性训练

　　在写作课程的教学当中，大部分的老师运用传统的教学模式，将一些修辞手法直接的描述给学生直观的叙述某种手法所带来的文章表现能力，但是这种持续的表达含义并无法吸引学生们听课的兴趣，我国文学艺术的精华在于运用灵活多变的形式展现出文学风采，生搬硬套的写作手法指会使文章显得空洞无力，学生也无法将自己的亲身经历和真心流露到字里行间当中，关于以上问题，老师就必须加强训练学生在文章当中所表达的真实性，从而加强核心素养有效性。

　　例如，在对某一个城市进行描写的时候，老师便可以利用多媒体的形式向学生们展示中国不同地区所表现出来的文化差异，甚至可以将南方与北方进行比较，来开阔学生们的眼界。然后，老师再举出几个典型的修辞手法，引导每一位学生运用对照等手法将城市的风土人情、风俗节日等淋漓尽致的表现出来，从而更加的表达学生对于某一片土地深深的热爱和赞赏之情。如果老师觉得通过播放视频的形式并无法实际的达到写作运用的提升，便可以在课堂上与同学们一起分析某一篇典型的文章，通过让学生感悟文章內容，分析出相应的技巧，进一步的提升学生的写作能力。

　　写作能力的培养并不是一朝一夕所能够完成的，需要老师运用一定的方法和技巧来帮助学生们加深对写作技巧的应用，而作为一名初中生，也应该按照老师的方法，运用合乎逻辑的语言文字表达自己的真实情感，从而才能让写作与读者产生共鸣。

　　三、自主分析和自主点评的创意教学

　　对于每一位学生来说，课堂点评对于提升学生的写作能力具有有效的推动效果。在写作课堂上，老师要注重对学生逻辑思维能力的合理性培养，尽可能的结合学生的自身情况进行实训操作的练习，不断的提升他们发散性思维能力的形成，进而提升写作的创意程度，用自己的思想来找到作文的精髓所在。自主点评将可以大大的提升学生们的创意教学能力，激发学生想象力。

　　例如，在每周定期的写作课堂上，老师可以教每位学生如何进行作文评分标准，然后将收上来的作文发放给不同的学生，让每一位学生根据评分细则对文章内容进行评比。这样让学生们互相动手实践进行作文评分的手法，既可以吸引他们上课的注意力和关注度，也可以让他们从老师的视角更加的清楚作文评分的细则，从而不断的磨练自己的写作水平。

　　写作是学生语文素养的综合体现，是学生语文知识和能力的集中反映，学生的写作思路，是任何人不能代替的，语文教师应该通过作文教学，注意提升学生的联想和想象能力、激发学生的兴趣，创设写作意境等途径开拓学生的写作思路，找到打开思路的金钥匙，提升学生的核心素养。

　　四、结束语

　　巧妇难为无米之炊，写作素材是组成文章的核心所在，只有掌握老写作的中心思想，才能够运用最朴实的语言写出更加精彩的文笔来。在日常训练当中，每一位老师都应该对学生进行积极的引导，并通过课外点评阅读的方式，将理论文章与实践进行恰当的结合，不断的观察每一位学生的写作特点，并通过及时的沟通，不断的改正学生们的写作方向和层次，让他们掌握语文核心素养的关键，突破自己的思想层次，运用更加广阔的视野写出更好的文章。

　　参考文献：

　　[1]核心素养研究课题组.中国学生发展核心素养[J].中国教育学刊，2016（10）：1-3.

　　[2]刘柯云.核心素养视野下初中文学单元教学研究[D].合肥师范学院，2017.