苏小艳

　　摘 要：德育一直是学校最重视的一项教学，而初中语文的独特性质，决定在语文实践教学中进行德育教育的渗透分析是一种责任和义务。目前在初中语文教学中注重德育的教学是相当重要的一部分。当然在渗透过程中教学方式要相对新颖，符合当代教学方式。教师应树立正确的教育观，并明确德育渗透的目标，以此来达到教学的真正目的。从而让学生掌握学习德育的正确方法。

　　关键词：初中语文;德育;渗透分析

　　德育在初中语文教学中具有独特的意义，我国古代李白曾说：“土扶可城墙，积德为厚地。”在周易中也说过“君子以厚德载物。”等等。这些说明从古至今对于德育的教育人们是相当的重视。进行德育教育是学校对学生的一种负责，从而在学校中语文学科是对其中德育的重中之重。以课本内容为引导，贯穿德育思想。在教学课堂上积极利用德育来引导学生写作，渗透德育知识。语文教学来源于生活也作用于生活，因此在生活中体验德育，是渗透德育的一种最好的办法。

　　一、抓住课本内容，贯穿德育

　　在初中语文教学中，课本的内容是一大重点，因此教师在进行课本内容讲解的同时，把德育知识贯穿进去，从而达到事半功倍的效果，这样不仅完成知识的学习，更重要的德育知识也得到渗透。根据语文课本的内容思想，编排特点，在进行系列德育教育的同时，渗透热爱祖国的思想以及各种关于德育知识的渗透，对培养新一代有理想有纪律有文化的人民打下坚实的基础。

　　例如，在教学《新闻两则》时，教师通过有效的运用多媒体以及课本上的内容，准确的讲解新闻中的内容，并让学生深有体会，通过独特的教育方式内容，让学生对自己的国家有一种崇高的热爱之情，从文章中学到我们现在的幸福的来之不易，以及对解放时期的人们的一种崇敬之情，从而渗透到学生的内心深处，让学生真正的了解德育的重要性，掌握正确的人生价值观并运用到自己的人生当中。因而教师才能达到对学生德育知识的渗透。

　　二、重视写作教学，渗透德育教育

　　初中语文写作教学，即是让学生抒发自己的情感的过程，也是体验生活，感悟生活的一种方式。通过写作，可以间接的了解学生真正的心理状况，能够及时的加以纠正，从而让教师调动学生的情感进行德育的渗透。让学生知道文品即人品，在教学写作不仅需要精湛的文词，更重要的是需要有进步的思想和高尚的品质，教师不仅要在写作前做好指导，首先激发学生的写作兴趣，兴趣是一切事情的源头，教师掌握这一点，将时事热点作为主题，引入到学生写作当中，因此潜移默化的得到德育的渗透。

　　例如，在教学生写关于社会形势，追求潮流的内容时，教师不仅要加以引导，更重要的是在作文批改时的耐心与诚心，帮助学生树立正确的价值观和世界观。有时学生在自己作文中的一个词或者是一句话，都能反映学生当时的内心，因此教师应该耐心的批阅学生的文章，这样才能更好得到学生的信息，从而使得教师能够有针对性的对学生进行德育教育的渗透。教师在批改文章时发现了学生有错误的想法时，不要强硬的指出他的错误，应在合适的场合、合适的环境下对学生进行深入的指导，这样能够使得学生真正的用心去听，去真正的改正自己的错误。

　　三、引入生活实践，加强德育

　　初中语文是最接近生活的一门学科，因此在渗透德育教育的同时，加入生活的元素进行德育教育，能够潜移默化的对学生进行引导，因此达到教学的目的。可以通过设计丰富多彩的课外活动，结合生活实践进行语文教学。通过语文教学活动的设计实施让学生得到充分的对脑、口、手的发挥，促使每一位学生對德育的吸收，主动发展自我，并运用所学的语文知识培养学生的兴趣，既可以调节紧张的初中课程的学习，又可以适当的参与社会竞争的意识，让学生提前适应社会的交往方式，从而培养学生良好的心理品质的形成，并促进学生心理的优化。

　　例如，口语交际——应对一课时，让学生积极的参与到活动中，进行实践活动，可在班级内进行分组，让学生自行分组进行设计以及表演各种关于应对的一些故事，表演结束后教师根据学生表演的情况进行打分，得分最高的一组得到相应的奖励，活动结束后，先在小组内进行总结，总结自己小组的不足，并思考如何正确的加以修正;然后教师带领学生在班内进行总结，总结此次活动中最重要的知识点以及在进行表演时应注意的一些关于德育的方面。学生在进行此次活动设计的过程中，通过思考如何进行表演来表现出应对的方法，以及在表演时的各个细节，通过这些的思考，学生也是在潜移默化中对德育知识进行渗透分析。因此活动的目的也达到了想要的效果，让学生在实践活动中学会德育知识渗透，并在今后的生活中也能运用的如鱼得水。

　　综上所述，在初中语文教学中德育的渗透，用分数来衡量一个人是否对德育得到吸收，是一件很难的事情，这也是在现在教育教学中存在的一个客观原因的错误。一名学生的德育效果不能单单只靠分数来评判，因为它是无法用分数来衡量的，如果过多的用分数来衡量一名学生在德育上成绩，长此已久将会对学生产生急功近利的效果。因此在我们初中语文教学中，德育知识的渗透不能要求学生必须拿出成绩来，而应看学生的内在是否达标，在语文教学中，不仅是在语言上的学习，在学生的思想上也是一种熏陶，对学生未来进入社会的为人处世上打下了良好的基础。

　　参考文献：

　　[1]李明健.社会主义核心价值观在初中语文教科书中的渗透研究——以人教版为例[J].沈阳师范大学学报.2016，05，20.

　　[2]王丽琳.初中语文教学中的德育渗透研究[D].云南师范大学 2016，11，24.