陈庭军

　　摘 要：良好地培养初中生的物理创新思维，可以充分发挥学生的主体地位，激发他们的学习兴趣，主动地进行探索知识的行动，达到良好的教学效果。

　　关键词：初中物理;创新思维;培养措施;学习能力

　　一、构建良好的师生关系

　　课堂上，教师不能给学生以居高临下之感，这样容易使学生产生防御心理，形成抵触情绪。上课时，教师应该尊重每一个学生，认真倾听学生的回答，及时作出点评。对学生回答问题过程中出现的不当之处，应提出中肯的建议，千万不可严加指责，要让学生保持一种轻松愉快的心态。课间教师应该与学生多接触，以缩小师生间的距离。

　　二、鼓励学生大胆发散思维

　　对于任何事物来讲，联想都是创新的前提，只有在原有事物上发散思维，大胆推测才能开阔思路，找到解决问题的方法。而解决问题这一过程中的所有的脑力劳动则是创新思维的最好体现。所以，就初中物理教师而言，应该积极鼓励学生直视问题，开阔思路，广泛联想，以己有的知识经验及感知到的问题信息为依据，由研究对象的部分信息推测它所具有的全部信息，达到解决问题的目的。在这一过程，不仅要重视思维的逻辑性、严谨性、探索性和发现性，还要重视直觉猜测的必要性和合理性，以及直觉思维与逻辑思维的有机结合和协调统一。因此，作为教师来讲，这是需要好好把握的一点，其必须在教学中创设一定的条件，让学生发生联想，使他们进入丰富的现象思维活动之中，进行大胆的联想与推测。要培养学生在物理方面的创新思维能力，不仅要求教师在讲课的时候注重课堂的趣味性，引起学生的学习兴趣，也可以通过提问等多种方式引导学生大胆猜测，启发他们大脑思维。此外，不仅在课堂上，在课外也应该培养学生自我实践、自我创新的能力，让学生通过自己的努力，发现创新思维的好处，促使他们主动思考，积极参与到各项关于创新思维能力培养的活动中来。

　　三、问题式教学方法

　　对于初中物理而言，引导学生进行科学的探究是培养学生创新思维的重要方法，而科学探究最重要也是最关键的问题就是要让学生自己来提出问题，教师应该在教学中注重利用问题情境来引导学生提出问题，从而更好地激发学生的探索欲望，更加有效地提升学生的创新思维能力。问题的提出可以说是创新思维的起点，在初中物理教学过程中，教师如果没有通过情境创设就直接进入到知识的传授过程中去，那么学生的学习情绪和学习状态就不会处于一个最佳的状态，学生非常容易产生一种对知识的冷漠和厌倦情绪，这对学生的学习和创新思维的培养都是非常不利的。相反教师如果能为学生创造一种探究和学习氛围，那么学生的学习积极性和创新思维都会得到有效的提升。

　　四、研究性的教学活动

　　创新教学的构成要素是研究性、主体性、发现性、归纳性等。这就要求在实施教学方法创新的同时，要用“创造性地教”为学生“创造性地学”创造环境和条件。研究性学习就是根据这一需要而设置的新的课程计划，具有典型的创新教育的功能。研究性学习是学生在教师的指导下，从周围生活和社会生活中选择和确定研究课题，以类似于研究的方法主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。通常有查阅资料、实验操作、走访專家、社会调查、问题讨论、现场观察等。结合中学物理教学开展研究性学习，能使学生接触到大量的实际问题，使学生在自主活动中，提高应用所学知识解决实际问题的能力。

　　五、开展实践活动

　　物理课堂教学的实践活动不仅是知识学习的深入、活化，更是培养创新能力的必要环节。开展多种形式的机械创新实践活动，能够不断提高学生的机械创新能力。为此，我们要积极进行一些探索。例如，配合课堂教学，举办相关的科技讲座、学术研讨会、科技小组活动，组织学生观看科技知识方面的视频资料等活动，增加学生参加科技实践的机会。同时，通过评比、展览，表扬一批科技活动的积极分子，调动起更多学生的积极性，掀起学科学、爱科学、用科学的热潮，培养学生对物理的兴趣，激发学生探索科学真谛的热情。又如，选取开展物理小制作、小发明活动的好题材根据教材和教学进度，提前收集整理教材内外相关的资料，鼓励学生对小实验、小制作进行改进，甚至自创，搜集学生的新点子、新想法，提高学生的创新能力。

　　六、提高动手学习能力

　　利用物理学习，培养创新思维，提高学生的动手、实践能力是十分重要的。正所谓，社会存在决定社会意识，人类最基本的生产活动就是实践，它是决定其他一切活动的基础。因此，在物理的学习过程中，就应该本着“加强基础、重视应用、提高素质、培养能力、开拓创新”的教学精神，培养、提高学生的动手、实验能力。在进行物理实验之前，首先要让学生具备科学的实验精神，要有良好的实验素养。实践过程中，不仅要学会把理论与实际联系起来，还要有严谨、实事求是的科学作风。其次，要进行实验分组，由小组集体协作进行好实验。以浮力实验为例，在验证浮力的实验中，第一步就准备好各种器材，弹簧测力计、铁块、细线等。第二步，就可以进行测试，并做好记录。最后，才以通过组员所做好的记录进行计算验证。通过这样一个简单的实验，不仅能够培养学生协作能力，还能够在探索的过程中培养学生发现问题、思索问题、解决问题的思维模式。

　　对于初中物理教学来讲，要培养学生的创新思维，教师一定要注重教学方法的改变，引导学生独立思考，启发学生发散思维，力争让学生通过自己的实践，在自我发现中找到各个问题的答案，从而使其创新思维得到有力发展。当然，这是一个漫长而艰辛的过程，只有通过教育工作者在实践中不断努力探索，才能总结出一套完善的教学方法来培养学生的创新思维能力。

　　参考文献：

　　[1]樊建云.例谈初中物理探究式实验教学的实施途径[J].成才之路，2010，（2）：47 -47.

　　[2]郭立荣.初中物理教学中如何培养学生兴趣[J].林区教学，2009，（06）.