摘 要:针对数据库系统原理教学过程中传统教学模式存在的问题,结合微课教学的优势,提出新的教学模式——将微课应用于数据库系统原理教学中,通过微课与传统教学模式的结合,改进教学质量,提高教学效果。
关键词:微课;教学模式;教学效果
一、数据库系统原理教学的现状
1.忽略学生个体差异。
在授课时任课教师很难兼顾到学生的个体差异,导致学生积极性受到影响,任课教师授课的积极性从而也受到影响。
2.授课时间有限。
近年来总学时一减再减,目前我校理论和实践学时加在一起已被压缩到48学时,很难满足实际教学需求。
3.辅导困难。
学校每个班级的人数一般都在50人左右,无论是理论课程还是实践课程,教学设计和辅导都很难兼顾这么多的学生。
4.考试结果不能反映学生真实水平。
目前课程考核模式基本还是卷面考试形式,该课程内容量大、知识点琐碎,很难通过一张试卷、一场考试反映出学生的整体水平。并且这种考核方式导致学生在平时不注重实践,操作能力差。
5.教学方式单一。
课程内容展示方式单一,学生对知识点一知半解;部分教学内容单调乏味,学生没有兴趣;师生在教学过程中互动较少,课后缺乏交流。
二、微课在数据库系统原理课程教学中的可行性分析
1.微课可以解决学生个性化差异和个性化需求的问题。
微课都是针对具体的知识点展开的,不同知识点分布在不同的视频资源中,学生可以根据自己的基础和喜好针对性的选择学习这些知识点,更好的满足学生对不同知识点的个性化学习需求,既可查缺补漏又能强化巩固知识。
2.微课可以解决课程学时少,任务重的难题。
课程学时少,教学任务却繁重,既要讲理论又要上机练习,仅凭上课时间是无法完成的。把重点、难点、尤其是实践操作制作成微课以最优的方式展现出来,视频容量较小,学生可以花费少量的流量,耗费很短的时间,获得相应的视频资源。学习每个视频需要的时间较短,学生可以随时随地充分利用空闲的边角时间进行学习,既避免了长时间学习带来的疲惫感又保证了良好的教学效果,也提升了学习兴趣。
3.微课可以解决学生众多,辅导困难的问题。
实践课上学生可以根据需要有选择的播放视频,可以重复播放,课后还可以自学。课程中较抽象的章节可以录制一些特色微课,有效强化学生的学习效果。将课程内容分模块、分知识点录制成微课,供学生在线观看,或者下载到手机中,随时随地学习。
5.微课可以解决教学方式单一,教学资源陈旧的问题。
任课教师可以把知识点进行细化,一个知识点制作成一个微课,根据教学内容调整教学方式,从学生的需求出发,把课程中的关键知识点、常用技能点、难于理解的问题,制作成微课,详细讲解操作步骤,剖析难点问题。如“表的创建”微课、“数据的收入”微课、“单表查询”微课、“连接查询”微课等。在实际的教学过程中根据教学效果可以随时调整微课模式,使其不断和实践教学有机结合起来。
通过以上分析,说明微课可以解决传统教学方法在目前计算机教学中的问题,提高教学的整体质量和效果,可以应用于数据库系统原理教学中,在“互联网+”时代创新教学,为实现计算机教学改革,提供了重要的参考依据。
三、微课在数据库系统原理教学中的定位
传统教学突出课程的系统性和完整性,而微课教学模式侧重课程重难点的解析,突出课程教学重点,加强师生互动。不是在整个教学过程中全部使用微課教学,而是针对教学的重点和难点内容,有针对性的利用微课教学。微课教学模式与传统教学模式进行融合,发挥各自的优点,提高教学质量和改善教学效果。
四、微课在实际应用中存在的问题及解决措施
1.微课在实际应用中存在的问题。
学生学习的效果无法保证。微课教学主要以自学微课视频为主要形式,这种模式对于学习主动性强的学生,能事半功倍获得良好的效果;但是对于学习主动性不强的学生,可能会一点作用都没有。学习内容的有效性无法保证。课程相关的内容不断更新,微课视频内容多样,各层次的学生需求也各不相同,而学生按需所选的内容不一定使其获得想学知识。知识点琐碎,很难形成知识体系。微课把知识点碎片化,通过点状形式对相应知识点进行讲解,如果学生无法将相应的知识内化,无法将点状的知识点形成网状的知识体系,那么就无法获得预期的教学效果。
2.解决措施。
微课教学要与学生的学习兴趣相结合。每位学生的兴趣和水平差异较大,在开展微课教学之前,对不同层次学生的学习兴趣进行全面的调查,针对学生的兴趣点、关注点,在微课中设计不同层次的学习内容让学生选择。微课与常规课程教学相结合。微课是对重点难点或某个知识点的讲解,是对常规课程的补充,不能单纯的依赖微课视频而将课堂教学完全忽略。课堂教学中,任课教师可以采用常规课堂教学的方式进行相应知识的讲解,再重点结合视频内容进行问题解答,从而考察学生对知识点的掌握,有针对性的进行教学。完善考核评价机制。微课教学主要以学生的自主学习为核心,学生的学习与否以及学习的效率无从保证。因此,设计完善的考核机制是十分有必要的,考核中应包括考核学生的作业设计、思考问题的能力,结合学生互评与自评以及教师评价等信息,对学生的学习效果进行综合考评。
参考文献:
[1]邓忆瑞.微课在《数据库原理与应用》课程教学中的应用研究[J].教育现代化,2018,5(46):335-336.
[2]王璐.基于微课的数据库原理课程辅助教学解析[J].信息与电脑(理论版),2018(08):225-226.
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