李蔷

　　摘 要：专题学习网站是指在网络环境下，围绕一门或相关的多门学科的专题而精心设计的资源型学习网站。它通过在网络环境中向学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具，让学习者自己选择和确定研究的课题或设计的项目，自己收集、分析并选择信息资料，应用知识去解决实际问题。它强调通过学习者主体性的探索、研究、协作来解决问题，从而让学习者体验和了解科学探索过程，提高学习者获取、分析、加工信息的能力，培养其良好的创新意识与信息素养[1]。

　　关键词：“目标——情境——达标”教学模式;专题学习网站;专题学习网站的组成结构;

　　一、语文专题学习网站的开发

　　网站的静态网页是采用Dreamweaver MX网页制作工具开发，动态网页是采用Dreamweaver MX? ASP VBScript，并结合Access数据库开发。

　　二、专题学习网站的组成结构

　　专题学习网站是一个基于网络的专题资源型学习系统，应该为学习者提供完成专题学习的基本服务，因此它至少应包括专题结构化知识（包括学生应该掌握的基础知识进行结构化处理）、专题学习资源库（包括各种图片、动画，视频影像，动听的背景音乐、学习工具等网络资源）、网上协商讨论空间及专题学习评价（通过收集与学习专题相关的思考性问题、形成性练习和总结性考查的评测资料，以便能让学习者进行网上自我学习评价）等四个基本组成部分[2]。

　　而本文结合的“故宫博物院”专题学习网站设置了： “学习目标”、“课程学习”、“知识拓展”、“学习测评”、“课外拓展”、“教学参考”6个模块。教师与学生在展开教学活动的过程中，通过利用该网页平台能够更好地实现教学效果。

　　三、网络环境下中学语文“目标——情境——达标”教学模式的应用——以《故宫博物院》专题网站为例

　　笔者运用现代教育技术，以建构主义学习理论、学习能动性原则为理论依据，结合中学语文课特点及学生情况，构建了基于网络环境下中学语文“目标——情境——达标”教学模式。

　　1.明确目标。

　　知识与技能：①整体感知课文内容，了解故宫的建筑布局及特点，培养学生观察能力。②根据作者的游览路线，摆出故宫的建筑布局图， 提高學生的动手能力和语言表达能力。③学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，提高写作能力。

　　过程与方法：在教师的恰当引导和提升之下，学习“自主、合作、探究”的学习方式，让语文课具有开放性。

　　情感、态度、价值观目标：了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感。

　　2.创设情境。

　　《故宫博物院》学习情境创设：以学生是导游班的实习导游员，故宫博物院就是实习景点，任务就是要面向游客介绍“故宫博物院的情景”贯穿整个教学过程。首先，让学生欣赏一段故宫的视频文件，接着，教师请同学们以“我所知道的故宫”为话题，以小组为单位请同学用最简练的语言，给大家讲讲。从而完成新课的导入。

　　3.自主探索。

　　学生根据自己的实际水平点击课件中的相关内容进行自主学习。在这一环节里学生要完成的学习任务是：（1）视频跟读，正音释词。（2）画出有关的方位词，理清游览路线，填好故宫博物院平面图。（3）观后印象（自由回答）：建筑规模——宏大壮丽;建筑物——精致美观;建筑布局——整齐统一。（4）分析课文结构层次及各部分的说明中心：教师点拨，学生讨论，归纳。

　　4.协作学习。

　　学生以小组为单位，合作探究，在教师指导下完成以下学习任务。

　　（1）本文是从哪些方面介绍故宫的？故宫有什么特点？

　　（2）本文按什么顺序说明介绍故宫的？

　　（3）研读5-8段重点介绍太和殿的部分，讨论。

　　各段说明的重点是什么？每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的主要词语。

　　在学习过程中，学生可以把小组讨论的答案直接书写在网页上，同时也可以与给出的标准答案进行对比订正。

　　5.学习测评。

　　为了检测学生的学习效果，教师利用dreamweaver网页编辑工具和access数据软件制作而成具有师生在线交流的测试题，让学生进行在线答题，测试题内容基础练习、能力提高、能力拓展三部分。其中能力拓展部分，是请学生当导游：用简洁的语言，清晰的介绍一下，今天的导游重要景点，以及路线。学生可以在专题学习网站上实现在线提交，教师进行实时点评。

　　6.达成目标。

　　即使是自主学习，课堂总结也是至关重要的一个环节。通过总结，使学生对知识形成内化。

　　四、结语

　　作为对传统教学方式的有益补充，基于专题学习网站的网络学习环境有巨大的应用优势。网络环境非单一的学习形式，多样的学习资源可提高学生的学习兴趣，网络教学能提供图、文、声、像一体化的教学内容，因此，语言的描绘、文字的表达、图像的演示、动画的模拟、音乐的渲染等都为学生创设了一种具有生动形象直观的教学气氛，能激发学生的学习兴趣和热情。我相信在不断的充实和完善下这种模式会给我们的中学语文教学带来更多的便捷和收获。

　　参考文献：

　　[1]黄莉萍.基于PBL的主题学习网站的设计[J].教育信息化，2006，3.

　　[2]祝智庭，钟志贤.现代教育技术——促进多元智能发展[M].上海：华东师范大学出版社，2003， 4.