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小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略

时间:2023/11/9 作者: 散文百家·下旬刊 热度: 11927
文会 冉素芳

  摘 要:在小学语文教学中,文本阅读教学是重要的组成部分,影响着学生今后对语言文字的运用能力。但教师在进行文本阅读教学时,由于采用单一的讲授方法,导致学生对文本阅读产生了枯燥的情绪,此种状况不利于学生以后的发展。本文将结合教学实例,探讨在小学语文教学中,如何有效的激发出学生学习文本阅读的兴趣。

  关键词:小学语文;文本阅读教学;兴趣的激发;策略

  常言道:“兴趣是最好的老师”,语文基础教育工作者应立足于新课改的理念,结合小学生的身心发展特点,为他们筛选文本阅读的文章,创设合适的教学情景,采用多种形式的教学方法,激发学生的学习兴趣,进而提高教学质量。

  一、小学语文教学激发学生文本阅读兴趣的意义

  (一)加深理解,培养兴趣

  小学生本身对新鲜事物充满着好奇心,若老师刚好能抓住这一点培养学生对于文本阅读的兴趣,学生便会主动的去进行阅读,积极参与到教学活动中去,发挥学生在文本阅读过程中的主体地位,推动学生去进行自主思考加深对语文阅读内容的理解,掌握住更多的语文学科知识。另外,学生的兴趣得到助长之后,学生会在课后主动的去复习,积极的去阅读课外书本,有效的扩展了学生的知识量。

  (二)知识积累,提升写作

  写作教学同样也是小学语文教学的重要的组成部分。在实际的教学中发现:学生往往是因为头脑中缺乏写作素材,即使知道也不会运用,导致作文写得如流水账一样。在文本阅读教学中,学生通过对文本的阅读,对作者的立意、情感变化的把握,进而去进行知识积累、学习作者写作技巧,最终在老师的引导下将这些内容整理记忆成为自己的写作素材,积极的运用自己今后的写作之中,

  (三)自主学习,培养习惯

  小学阶段是学生语文学习的基础阶段,在此阶段对于学生文本阅读兴趣的培养,可帮助学生形成阅读的意识,进而发挥主观能动性主动的去接触阅读资料,乐于去欣赏作者文章从中积累知识内容。学生的阅读量得到不断的提高之后,学生自然而然就掌握了阅读的方法,养成了个性化阅读的习惯。

  二、小学语文教学中激发文本阅读兴趣的主要策略

  (一)联系实际生活,进行示范朗读

  在对小学生的文本阅读教学的过程中,教师一定要给予更多的耐心。在课前的准备阶段,积极的利用互联网资源与教学资源,选择合适的阅读材料,进而有效保障小学生阅读过程的科学性。这要求教师在平时要多去与学生沟通,了解到他们普遍喜欢的内容,依据学生学习的学习情况、可接受能力,合理的安排文本阅读教学的内容。在教学时教师要注重从实际生活出发,减少学生对知识的陌生感,不断丰富学生的阅读活动。例如:最近南派三叔的《盗墓笔记》小说比较风靡,学生普遍觉得其中的故事比较玄幻有趣,教师便可从中节选出适合课堂文本阅读教学的篇幅内容,引起学生的学习兴趣。

  小学生在课堂上不可能一直的精力集中。在文本阅读教学时,教师可通过示范朗读的形式,绘声绘色的朗讀文章,将学生的注意力予以集中,带领学生走入文章中进行感受,让学生切切实实的感受到故事情节的跌宕起伏,进而就有助于提高学生对于阅读的兴趣。

  (二)关注学生差异,建立阅读氛围

  在文本阅读的教学过程中,要发挥学生进行阅读学习的主体地位,要合理的划分学生与教师的不同角色,教师只是阅读学习活动的组织者与引导者,学生才是语文文本阅读学习的主角。在平时教师要去多方面的了解学生,知道他的性格、爱好、家庭情况等,有意识的培养学生个性化的阅读,有的学生是慢性格喜欢安静,可进行默读;有的学生性格比较活跃,爱表现自己,教师可请他进行几段落的大声朗诵,不对学生的阅读方式进行限制,营造合理的阅读气氛。另外,在文本阅读下都会有几道题目,教师可分别请几名同学去分析回答,可将其中简单一点的交给学习比较差的同学,适当的给予补充,培养学生对语言文字总结能力与表现能力。营造出轻松愉快的阅读氛围,助长学生学习兴趣。

  (三)应用影像设备,生动形象展示

  文本阅读的内容其中可能有一部分会比较的抽象,小学生一时间无法对其理解透彻。为了增强小学生对阅读内容的理解能力,我们可以引进现代化多媒体教学设备,使用丰富多彩图片,节选一些视频、音频,更加生动形象的去展示内容。例如:在阅读《小嘎子和胖墩子摔跤》时,就可以利用多媒体影像设备,播放这段故事情节视频,吸引学生注意了,让学生更好的感受到主人公情感上的变化,加深对知识内容的理解。另外,在刚上课时,教师还可播放音频,烘托课堂气氛,将学生带入到情景学习中,增强课堂的趣味性。

  (四)给予学生机会,激发阅读兴趣

  在学生进行文本阅读时,教师要充分的保障学生阅读的时间,有的学生可能阅读的比较慢,但她又比较细心;有的阅读的比较快,之后便会产生浮躁心理。因此,教师要依据阅读内容,考虑到小学生识字量和阅读水平,合理的安排学生的阅读时间。而且学生在进行朗诵、回答问题时教师要多给予鼓励表扬,给学生一个肯定、口头上的表扬,助长学生的自信心。另外,小学生普遍对于科普知识比较感兴趣,教师可着重去挑选这部分的阅读材料,并提前布置学生进行资料的收集,这样不仅可以扩大学生的知识面,而且还可以激发学生在课堂中阅读的兴趣。长时间之后,学生会养成每天进行阅读、知识积累的习惯。

  三、结束语

  在小学语文教学过程中,兴趣是保障学生学习质量的关键。在文本教学的过程中,教师要灵活的使用多种教学方法,将阅读思考主动权交给学生,有意识的对学生进行引导,锻炼他们的文本阅读能力,助长他们的阅读兴趣。

  参考文献:

  [1]张士超.浅谈小学语文教学激发学生文本阅读兴趣的有效策略[J].新课程(小学),2016(12).
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