宁美英

　　摘 要：早些年，特殊儿童被家人忽视，被同龄人排挤，到现如今的能够自力更生、有尊严的在社会上存活下去，这与特殊教育的效果密不可分。特殊教育是针对于身体有所缺陷的特殊儿童进行的教育。在特殊教育中，特别需要教师的悉心照料。教师作为特殊儿童除了父母之外最信任的人，需要及时分析特殊儿童每个阶段的心理、生理、生活、学习上的特点，因材施教，给予足够的关怀与尊重，为特殊儿童的未来指明一条道路，为社会和谐、人人平等的社會环境做出贡献。此篇文章，将针对于小学特殊教育中的人文关怀教育的原因、实施方法、效果及重要性进行论述。

　　关键词：小学特殊教育；特殊儿童；人文关怀；新观念

　　一、改变小学特殊教育观念，寻找特殊儿童的需求，给予更多的人文关怀

　　1.实施人文关怀教育的原因与特殊儿童的需求。

　　特殊儿童在身体、智力和行为上与正常人不同，他们在交流、行走、学习、生活等方面存在极大的困难。聋哑人无法正常交流，唐氏综合症患者先天智力低下，自闭症患者恐惧人群等等。特殊儿童因为身体上的不足，被他人指指点点，不被尊重，导致特殊儿童许多心理上的问题，如抑郁症、自闭症、社交恐惧症等等。特殊儿童十分敏感与脆弱，可能一些流言蜚语或者一些小的挫折，就会让他们自暴自弃，甚至选择自杀，因此，对于特殊儿童，实施人文关怀教育是十分必要的。特殊儿童需要更好的心理教师，去把他们从黑暗的角落里拉出来；需要更好的生活技能教师，教导他们基本的生活自理技能；需要更好的各种专业教师，来传授他们一技之长，能够在社会上自立自足。因此小学特殊教育需要在特殊儿童的小学阶段，从生理、心理、思想、学习等等各方面知识教育和人文关怀教育，让他们重拾信心，学得一技之长，对社会与生活有信念、有希望。

　　2.改变小学特殊教育的观念，更好的实施人文关怀教育。

　　一说起特殊教育，人们想到的无非是特殊学校、特殊儿童和特殊的环境，对特殊教育并没有很多的关注和了解。如今，我国的迅速发展，使得人人平等的观念越来越深入人心，人们越来越关注特殊儿童这一群体，对特殊儿童予以帮助。特殊教育在国家重视和社会人士的帮助下也与时俱进，不断改进教学方式，加强教师力量，更加注重人文关怀。过往，特殊教育以帮助特殊儿童学习为主，让他们有一技之长，能够在社会上生存下去。现在，特殊教育以“爱”为新观念，进行对特殊儿童心理上的疏通，教师更是要把特殊儿童放在工作之上，慢慢走进特殊儿童的生活，从他们的角度的去看在个世界，从而更好的针对性的进行教育。将爱放在实践中，实时观察特殊儿童的表情与身体行为的变化，例如发现有个特殊儿童一直坐在角落里，不和其他人进行互动交流，表情十分沮丧。这时，便需要教师主动过去，了解这位特殊儿童的原因，细心温柔的帮助他解开心结，融入大家。教师也需要不定时安排一些社会活动，以鼓励的方式教特殊儿童生活技能，使他们觉得自己与别人没有不同，将来能更好的融入生活。人文关怀教育中最重要的一部分就是让特殊儿童接受失败，面对失败不轻易放弃。特殊儿童由于心灵上的脆弱，很容易就半途而废或者自我否定。需要教师安排一些小比赛，让特殊儿童感受成功和失败，赛后悉心开导，使他们拥有“得之不喜，失之不忧”的心理品质。

　　二、小学特殊教育要因材施教，以人为本

　　从古至今一直都有说教学要因材施教，按照学生的个人爱好与能力去传授知识，小学特殊教育更应如此。特殊儿童，每个人的情况各不相同，例如喜欢舞蹈的聋哑儿童，无法正常说话，与无法听到外界的声音，这就需要会手语的教师按照特殊的书本进行教学，学得一定的基础知识后，按照他喜欢舞蹈的这个爱好去培养，获得一技之长。又如患有唐氏综合症的特殊儿童，他们只有几岁的智力，很容易患有抑郁症或者自闭症，则需要更多的人文关爱去陪伴他们关心他们，才能走进他们的世界，去了解他们的兴趣爱好。小学特殊教育教学更应该以人为本，将特殊儿童放在工作之上，关心特殊儿童的平时生活，了解特殊儿童的兴趣爱好与情感变化，根据特殊儿童不同的需求去制定教学计划，安排社会实践活动，以生动有趣的教学来吸引特殊儿童，让他们乐于学习。教师要将培养特殊儿童立足于社会的能力和提高特殊儿童心理素质能力放在教学的主要位置，让特殊儿童在小学特殊教育中就能找到自己将来想要成为的人和想要做的职业，提高特殊儿童的自信心，使他们在人前不卑不亢，拥有自尊。教师要有以一切都为了学生的观念，以学生为中心，为促进小学特殊教育的不断发展做出贡献。

　　三、结语

　　在小学特殊教育中，人文关怀教育必不可少，是十分重要的。人文关怀教育，是针对于特殊儿童心理上的教育，只有在心理上疏通特殊儿童的自卑感，才能在生理、学习、生活等其他方面更好的进行教育，也是为以后特殊儿童走上社会的关键。不断提高教师的心理能力和教学能力，以人文关怀教育，对特殊儿童不同的需求提供特殊的关爱与指导，让他们能够成功的踏入社会。这是小学特殊教育成功的必经之路。

　　参考文献：

　　[1]付明萍，楼方芳，王之春.特殊教育学校体育教学中人文关怀的缺失及对策研究[J].滁州学院学报，2012（5）：71-73.

　　[2]宁淑玲.浅析特殊教育中的关爱教育[J].教育，2016（12）：132.