杨立娇

　　摘 要：教学工作脱离实际只谈理论是很容易做到的，但是教学是立足于实践的基础上才能进行，而在教学实践中会存在各种各样的状况，因此要将教育的主动权下放到每个教师，提高教师的参与度。提高教师在课堂中的有效参与是一个能够提高自身科研能力的有效手段。每个教师可以根据不同班级状况的情况对于教育方针做出一定的调整，本文主要论述了如何在教学的有效参与中不断提高教师的教育科研能力。

　　关键词：有效参与教师科研能力

　　很多情况下提出的教育手段并不符合一些班级以及学生的实际情况，但是为了迎合学校要求又要保证教学质量的前提下，只得做表面功夫，没有一点实质性的帮助，同时也浪费了教育资源与教育时间。提高教师在课堂中的主动性与积极性并且能坚持实施下去，许多优势方面会不断的显现出来，教师的教学主动性会提高，专业素养也会越来越强。

　　一、提高教师有效参与度中存在的一些问题及改进方法

　　在教师队伍上的打造来说，长期以来，我国的教育模式已经僵化，形成了一定的套路，然而这种套路已经越来越不符合社会发展的需要，这种模式不仅是对学生心理身体发展的一種伤害，对于教师来说，已经适应了这种教育模式并且已经习惯了自己的一套教学手段，就会缺乏主动性与创造性，在教学上再也没有创新动力，自身的专业能力也会因此停滞不前，对于整个教育体系的发展有阻碍作用。

　　提高教师在课堂上的有效参与对于教师来说其实也是提出的一种挑战，教师的不断成长应该是不断地反思与总结，在上完一堂课之后，要回头看看自己的教学理念能不能够被学生所接受，教学手段是否能够被适应，其中的知识点有没有讲解清楚，是否完成教学任务等一系列问题，并不是得过且过，上完课就万事大吉了，多去旁听一些优秀教师的课程，找到其中的优点加以学习，不断创新，了解自身的缺陷弊端，对不足之处加以针对性的训练与学习，对优秀之处不断地进行创新，争取达到更加有效的效果状态，不断来提高自身的专业能力。

　　二、师生互动与生生互动是提高教师有效参与的必要手段

　　学生与教师的互动，促进师生共同发展是提高教师参与度的必经之路，无论是教育目标的设立还是教育手段的改革，最终的目的就是提高教学质量与水平，促进学生的发展，因此要加强师生之间的互动交流。以往的课堂上教师讲授，学生记录，在实质上学生并没有参与到教学过程中来，只是作为一个旁观者在听老师讲述，因此有义务把学生参与到整个进度中来，首先营造一个愉悦融洽的氛围，在这个氛围中学生能够自由的发问，没有任何的心理压力，不会因为怕受到老师的批评或者同学的嘲笑不敢提出自己的问题，导致问题的堆积。一名合格专业的教师不仅能在课堂学习中给学生帮助，还能在学生的生活中帮助他们解决日常中的困难，加强与学生之间的沟通交流，增进与学生之间的感情，与学生保持一种亦师亦友的关系状态。

　　其次就是给学生充分的讨论时间。我国著名教育家魏书生提到一个教师一节课只要讲课20分钟，剩下的时间都教给学生，正确的课堂模式应该是积极热烈的，老师并不是权威的代表，学生能够自由表达出自己的意见，由于所处时代的差异，师生之间的交流也可能会碰撞出新的火花，校本研究所提倡的应该是一种自由的学术交流，并不是一种被动的接受，教学过程本身就是需要学生的积极参与。随着社会的不断发展，以往的“高分低能”的人会逐渐被淘汰，现在要教育的是能够创新，头脑灵活，思路清晰有自主学习能力的人。这也并不代表就全部否定了应试教育中的特点。

　　三、更新教师教育理念，对教师进行培训

　　作为一个新的教育理念，把主动权下放到每个教师中去，理论上是好的正确的，但是学校在这一方面并没有足够的实际经验，以往也没有可以参考的案例出现，因此会在实施过程中存在一定的盲目性和随意性。在设置课程时，不知道从何下手，并且没有相关专家的指导，自我摸索的发展会走弯路，但是这是改革必须要经历的一个过程，任何一项成功的措施都是经过时间与困难的检验之后才能实施，也是一个由随意、不规范向完善、科学的方向发展。专业的指导能够在一定程度上避免一些弯路和错误，可以在必要的时候聘请有关专家进行指导培训，来增强教师队伍的专业化程度。

　　开展多种类型的专题讲座以促进观念更新，在一定阶段学校可以聘请相关专家进行沟通交流，促进教师的成长进步。提高教师在课堂的参与度给了教师很大的主动权，会让教师一段时间内无所适从，因此可以聘请有关专家对于教师进行相关培训，重点培养，使教师能够快速成长，形成一套先进的自己独特的教育理念。为打造专业的师资队伍，学校可以在一段时间内举行教师之间的交流会，每个教师都能够分享出自己认为优秀的教育理念与教育手段，互相学习，这种做法能够既能够找到发现自己身上的不足，也能够吸取到其他老师身上先进的优秀的知识理念等，并且这种措施的实施能够碰撞出不一样的火花，创造出新型的教育理念或者手段，也能唤醒教师的主人翁意识，为教师的发展提供一定的精神物质保障，打造出一支更加优秀的专业教师队伍。

　　四、总结

　　长期以来，由于教学目标错位的错误引导，导致现在的课堂模式基本是老师在讲台上讲，学生在底下记录。一节课下来老师与学生甚至没有一句话的交流，这种看似正常的我们追求的安静的课堂氛围其实并不是正确的课堂形式。提高教师的参与度其实是符合教育发展趋势的。教师不必按照模式强行教学，而是创造性的实施。在以后的课程中对于学生也不能放任自流，教师也要在适当时候加强管制与督促，保证学生的身心健康成长。

　　参考文献：

　　[1]曹丽花.试论如何在课堂教学中培养小学生的阅读能力[J].教育现代化.2017，15（06）97-99.

　　[2]江志峰.把握教学细节，演绎精彩的课堂教学[J].读与写（教育教学刊）.2016，13（01）11-12.