尹寒梅

　　摘 要：新时期背景下小学生拥有非常良好的成长环境，但在这样的环境中同样存在一些不确定因素对其成长造成影响。因此，小学班主任在开展班级管理工作时，应该关注当前小学生的身心特征，结合其发展规律制定行之有效的管理方法，促进班级管理工作的高效性。

　　关键词：小学班主任；班级管理；工作方法

　　随着新课改的不断深化，小学班主任需要及时更新教育教学理念，将“以生为本”理念融入到实际教学过程中。尤其是班级管理工作，需要切实地落实自主、民主管理模式。结合小学生的身心发展特征，创新班级管理方法。同时，还需要针对班主任班级管理开展探索，为提高班级管理工作奠定坚实的基础。

　　一、小学班主任班级管理的主要工作内容分析

　　小学班主任班级管理可以划分为两个方面的工作：（1）鼓励与引导学生努力学习。班主任需要认真做好对学生的鼓励与引导工作，并加强对学生思维能力的培养，让学生具备较强的独立思考能力。（2）针对性的安排学生开展活动。在此环节中所开展的活动，主要是以培养学生动手动脑能力为主，并在活动中融入集体荣誉感以及德育方面的教育。此外，还需要加大对班干部管理能力的培养，让其能够成为协助班主任开展班级管理的得力助手。从当前所开展的班主任班管理管理工作来分析，某些班主任缺少民主管理意识，对于学生的主动管理愿意有所忽略。此外，部分班主任班级管理方法较为陈旧，在缺少创新管理的情况下无法有效提高班级管理效率。由于这些问题的存在，很容易让学生参与班级管理积极有所下降，无法提高班级管理工作效率。

　　二、小学班主任班级管理工作的基本方法

　　1.对每一名学生给予最大化的尊重。

　　小学生所处的年龄段，拥有非常强的自尊心，在某种意义上很希望得到教师以及同学的尊重与新浪。因此，在开展班级管理工作时，班主任应该给予学生最大化的尊重，尤其是要保护好学生的自尊心。现代教育理念中指出，小学生阶段是塑造个性的重要时期，不同学生会存在非常大的个性差异。班主任在开展班级管理时，切忌不可采用“一锅端”的管理模式，应该对不同学生的性格、特征、发展规律进行分析，并结合实际情况来对其进行引导与帮助。在日常管理工作时，班主任应该注意对学生优点的挖，以此来鼓励学生努力学习，对小学生的个性发展有着非常大的促进作用。通过这样的管理方式，可以有效提升小学生的综合素养。比如：在开展实际教学过程中，有的学生对所教学的内容理解较慢。针对此问题，班主任需要组织此类学生进行单独辅导和沟通，让其能够与同学一起得到共同进步。当学生学习能力有所提升时，班主任应该给予学生一定的鼓励，让学生能够增强对学习的自信心。再比如：有的学生较为调皮，在对其进行教育时一定要保持足够的耐心与爱心，切忌不可出现训斥与过分责备的教育方式。要及时对发现其优点，并对其进行科学引导，让学生切身感觉到教师的尊重，增强师生之间的情感。

　　2.构建良好的师生关系。

　　班级中的不同学生不同的個性差异，甚至其差异性会很大。比如：学生的兴趣爱好、学习习惯等。在开展班级管理时，班主任必须要理性对待此问题。对学生给予平等对待，让其在班主任的引导与鼓励来提高自我管理能力。在对不同学生的情况进行客观认知，不能以主观理解来对学生进行划分。尤其是不可在班级中随意给学生“优等生”、“差等生”的对待，需要主动与每一名学生进行沟通。协助学生来分析成绩不理想的主要原因，并针对性地制定相应的学习计划。班主任要树立起科学的管理理念，加大对每一名学生的关爱力度，让学生在引导与鼓励的和谐氛围中学习，构建起良好的师生关系。

　　3.情感教学在班级管理中的融入。

　　小学生在某种程度上会对自己所喜欢的教师给予最大的信任，并愿意与其构建起较为密切的关系。在以往班级管理工作中，有的学生由于感受不到教师给予的尊重，会对其产生不信任感，从而在发现自身问题时，并不愿意与班主任进行沟通。长期以往对其心理问题产生非常大的影响。因此，班主任应该加强对学生的关爱，尤其是在课堂教学过程中，应该主动与学生进行沟通，及时对学生的思想动态以及学习情况进行了解。当学生犯错时，班主任应该以理解和宽容的心来对待，让其能够深切感受到班主任的包容，从而可以让其温情中改正错误。班主任应该以朋友的心态来对待学生，学生才能够对班主任更加信任，并能够接受教师的教育与引导。此外，班主任应该加大对学生的关注度，当学生遇到困难时，应该积极与学生进行沟通，协助其一起来分析其问题的主要原因。同时，还需要给予学生一定的鼓励，让其树立战胜困难的信心。尤其是在开展课堂教学过程中，需要为学生创设一个和谐、民主的学习氛围，增强学生对学习的兴趣与热情，让其能够发挥出主观能动性来开展探究式学习。

　　三、结语

　　在日常生活以及教学过程中，班主任应该主动地与学生之间进行沟通与交流。通过不同方式来对学生遇到的困难、思想动态、性格特征等方面进行了解。同时，根据具体情况来鼓励与引导学生，让其树立起较强的自信心，克服困难全身心地投入到学习中，有效提高了班级管理实效性。

　　参考文献：

　　[1]柴正华.试论小学班主任应具备的核心素养[J].中国校外教育，2018，（22）.

　　[2]栾丽燕.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中国校外教育，2017，（32）.