摘 要：在教学中，教师始终秉持利用有限的教学时长进行最大限度的教学成效。语文在中国教育领域中是所有人文社科学科的开山鼻祖，教师应在教学中更多地投入精力进行教学有效性的探索，从而在教学中不断地提高学生的学科素养，为社会主义现代化建设提供源源不断的人才储备。在教学中，小学语文教师应该从学生的角度出发，思考教学的难题和可以突破的教学盲点。
关键词：小学语文；有效教学方法
小学语文是重要的基础学科之一，在小学义务教学期间，小学语文教师应该充分地认识到自身的教学任务和重担，在教学中探索有效的方法，指导学生在语文的学习世界中寻找到乐趣和信心。在实际教学过程中，语文课堂教学的有效性还是语文教学的生命，而这是生命能否得以延续，很大程度上依赖于教师的实际教学过程中有无投入思考和精力，在教学中将有限的教学时间融入到最为重要的教学内容，做到积极提高学生的学习兴趣和积极性，将现实的教学活动与教材有机结合，与学生的全身心发展相互融合。本文就将围绕小学语文教师在教学中可以运用到的有效教学方法进行相关的讨论和分析。
一、深入钻研课本，体会教材编订的意图
素质教育中，教育专家和教师都大力提倡教师在现实的生活中不断地进行“教材的解放，学生的人文素养的更好的提高”，与此同时，新课程提倡开发和利用好现有的教学资源，教学资源有很多，例如，多媒体教学设备、网络微课视频等等，与此同时，在学校中最为常见也是最重要的教学资源时语文教科书。因此，小学语文教师在教学过程中，应十分注重语文教材的深入研究。提高课堂教学有效性的前提是，教师在授课的过程中知晓教学的重要精华，能与教学材料中的学习体系达到一定的共识，从而在教学中有更多的方向感和规划感，帮助学生在现实的学习中不断地依据课程设置中的体系和学习难度渐入学习佳境。因此，教师在课余时候可以根据教材进行深入研究和了解，从更多、更全面的角度解读教学的难题，深入把握教材编订的精髓。对于教学中提高学生的学习成效和教师自身的教学水平都是有互相促进的作用。在这一过程中，教师应做好相应的准备，从而更好地把握教学重点和难点。体会教材的编订者的编订意图是一个有效且长期的过程，教师在这一个过程中，应注入更多的努力和思考。
二、加强与学生的相互交流和沟通，及时掌握学生的学习情况
在现实情况中，教师不应该是一种单纯的教学指导角色，更应该是时刻与学生进行相互交流和沟通的一种状态中的指导角色。在教学活动开展过程中，教师可以通过眼神与学生进行交流，在课外时，通过学生提交的作业，学生的学习情况和重难点的攻克又是另外一种有效的沟通。但教师与学生最为直接的交流和沟通方式——言语沟通方式是一种极为有效的过程，教师不能将之放置在脑后不去理会。在这一个交流和沟通的过程中，教师应该做到在教學之余主动与学生进行交流和沟通。例如，在教授完一个教学模块或是任务的时候，小学语文教师可以与学生进行沟通“同学们，在这几堂课中我们学习了这些知识点，那么在学习中你们有没有遇到什么难题到现在还是没有解决的呢？如果有的话就让我们一起开始解决吧。”或是当教师在了解到学生的学习挫折时，教师能够主动地进行教授和教学的讲解，这都是一种有效的沟通方式。小学语文教师应该记住，在进行相关的学生互动或是交流的过程中，教师应努力营造一种适于沟通和交流的教学氛围，从而为教学交流、沟通活动的开展奠定良好的基础。在沟通互动结束后，教师应不忘进行一定的教学反思活动，在教学思考中不断地进行教学质量的提升。
三、提高教学的趣味性，增强学生的学科探索兴趣
小学语文是一个打基础的学科阶段，同时也是最为重要的学科兴趣培养的阶段，在这一阶段，如果没有良好的学习兴趣支持学生的语文学科的探索，学生的学习欲望会随之降低，从而在教学中会收到一些负面的学习反馈。因此，在教学中，教师应该从学生的学习兴趣角度出发，选取学生感兴趣的教学方式进行相关的教学活动。教学活动开展的过程中，教师应该以学生的学习方法为参考物，从而在教学中不断地取得教学成效的进步。例如，在教授人教版小学语文教材中的《雷雨》这一篇课文的时候，小学语文教师可以通过多媒体教学设备进行雷雨系列的微视频进行观看，从而与新课文的知识点有机结合起来，整合现有的教学资源，将教学活动的进展进行最大程度的教学有效性的提高。教学的有趣方式多种多样，教师应在教学中不断地进行相关的经验总结和教学的反思，在教学中找到更多的趣味教学方法。
小学语文教学的有效性探索是一个漫长的过程，在这一个过程中，教师应提高自身的语文学科教学的理论素养，在教学中将教材“吃透”，理解教材编订者的编订意图，在教学中不断地与学生进行相关的沟通和交流，教学活动结束后，教师不应忘记进行教学活动的总结和反思，从而为教学成效的提高不断添瓦加砖，夯实基础。
参考文献：
[1]宁陵.小学语文阅读教学的有效性的探索[J].基础教育2015.3.
[2]刘李勇.在教学中寻找语文学科的人文素养提高方法[D].山西师范大学，2009.
