侯文峥

　　摘 要：艺术生是广大学生群体中一类特殊的群体，自身具有不同于普通学生的鲜明特点；艺术专业课程不论从内容上还是教学形式上都有别于普通类型课程；档案袋评价作为一种有效的形成性评价方式，可以全面、客观地反映出学生的进步过程、努力程度及其最终发展水平等动态学习状况。因此，将这种评价方式引入对艺术生专业课程教学的评价体系中，更符合专业课程教学的特点，有利于提升专业教学质量，促进学生的个性化发展，提高学生自主学习能力。

　　关键词：档案袋；艺术生；专业课；评价

　　新时代，素质教育越来越受到重视，家长们越来越重视对孩子艺术素养的培养，希望孩子能够全方位的发展。因此从孩子幼年时期，家长们就开始从音乐、美术、舞蹈等方面入手，选择适合孩子的兴趣和特长，带领孩子步入艺术殿堂。随着孩子年龄的增长，一部分家庭会根据自身需求，将孩子送入专门的艺术院校进行专业的艺术知识学习，艺术生这一特殊的群体应运而生。在艺术氛围的熏陶下，艺术生普遍具有开朗外向的性格，以及感性思维发达、情感丰富、观察力强、富于想象力、富有创意性、自我意识强烈、善于自我表现等心理特征，这些个性特质使艺术生这一特殊群体有别于其他普通学生群体。

　　艺术院校专业课程由于课程内容的特殊性，多是采取“一对一”专门授课或是小班上课的授课模式，与传统的教学模式有很大的区别。它要求教师从学生的个别差异出发，对教学中所涉及的各种因素、各个环节进行重组，进行有差别的教学。在这种课堂教学模式下，对于热衷于新奇事物，喜欢新颖有趣教学模式和学习环境的艺术生来说，传统的终结性评价方式已经不能全面的评价学生的学习状况。

　　档案袋评价作为一种有效的形成性评价方式，是通过系统收集学习者的学习成果，记录学习者的学习轨迹，进而加以评价和建议的过程。它不仅可以全面、客观地反映出学生的进步情况、努力程度及其最终发展水平等动态学习状况，还可以使学习者看清自己在学习中的进步与不足，通过反思获得积极的情感体验，增强学习者自信的同时对自身学习情况进行准确定位。因此，这一评价方式更符合艺术生专业课程学习的特点，有利于提升艺术专业教学质量，促进艺术生的个性化发展，提高其自主学习能力。

　　一、档案袋评价概述

　　档案袋最初是艺术家（音乐家、舞蹈家、戏剧家、摄影家、设计师、剧作家、文学家、画家等）将自己的作品、设计等汇集起来用以展示和保留的一种工具。是艺术家个人艺术追求、设计风格、创作成就、涉猎领域和艺术探索历程的作品集。艺术家们通过对自己作品资料的归纳和记录，来反思自己的艺术成长历程，同时让广大群众能更好的了解自己的艺术成长道路。用档案袋评价方法来了解学生的学习历程与发展进步，其想法就是源自于艺术家的作品档案袋。

　　随着建构主义学习理论的兴起，人们发现知识的获得是建构的，而建构知识是人类的天性，学习者不是被动地接收信息，而是主动地建构。真正有效的教学应注重引导学习者主动去参与学习，教学评价应注重对学习者是否真正实现了知识的建构来进行评价。档案袋评价正好满足了这些需求，档案袋评价融合学生自评、学生互評与教师评价等多种评价于一体，具有过程性评价与终结性评价相结合、评价主体多元互动、评价结构内容多元、教学与评价有机结合、促进学生个性化发展需求等独特优势。

　　二、档案袋评价与传统评价的对比

　　档案袋评价作为一种以学生为中心的过程性评价方式，具有学习轨迹性评价特征，在很多方面与传统评价方式有较大差别。具体差别如下表：

　　通过对比，可以发现：档案袋评价是以多方面作为评价的主体，是将评价与教、学有机结合起来，学生在评价过程中获得了主动参与的机会和权利，促进了学生自我评价和反思能力的提高，有利于激发学生的学习兴趣。评价标准和反馈形式具有开放性特征，关注学生在学习过程中的进步、努力与成就。有利于提高学生的学习信心，促进学生的全面发展，提高教学的质量与效果。

　　三、档案袋评价在艺术专业课程教学中的实施路径

　　（一）根据艺术专业特征建立档案袋评价资料库

　　按照各艺术专业的人才培养方案和教学计划，结合不同艺术专业学生的授课方式和学习特征，准备好相关的档案袋评价材料，建立完善的档案资料库，是对学生进行管理评价的前提，笔者认为采用过程型+成果型+评价型档案袋，对艺术生专业课程学习情况进行评价是较为符合艺术生学习特征的。

　　首先，制作过程型档案袋。其作用是呈现与展示学生达成学习目标与获得成就的历程。师生事先商定好记录的主题，然后有计划地收集学习进程中能够说明学习进步与改变历程的细节资料，既包含取得的进步，也包含遇到的问题和挫折。这些材料会完整地呈现整个学生学习的渐进过程。

　　其次，制作成果型档案袋。其作用是用来展现学生学习过程中的具有代表性或具有重要意义的优秀作品与学习成果。教师与学生共同决定档案袋的主题，学生根据档案袋主题要求，选择自己感到最优秀或最满意的作品或学习成果装入档案袋，并对其进行整理作出注解与反思。

　　最后，制作评价型档案袋。其作用是多维度、全方位的记录学生不同学习阶段，不同评价主体，对学生学业状况的评价。对学生将来学业的发展起到重要的指导作用。

　　下面以音乐表演专业学生为例进行说明。

　　1.档案袋个人信息卡。

　　（1）系别；（2）专业；（3）年级；（4）姓名；（5）建档时专业学习程度；（6）专业课程列表；（7）专业课程教师列表。

　　2.过程型档案袋。

　　根据专业小方向学习不同的特点，档案袋内可设置以下主要内容：

　　（1）课程学习目标；（2）课程学习计划（细化至每一次课或每一个学习小阶段）；（3）课前学习状况（含学习内容、遇到的问题等）；（4）课堂学习日志（分学生学习记录与教师教学记录两个方面）；（5）课后学习状况（含学习内容掌握程度、问题解决情况、最终达到的效果等）；（6）阶段学习反思（含取得的进步、遇到的难点、心得体会、下一阶段学习的努力的方向等）；（7）阶段学习检查反馈（如专业技能测试情况等）；（8）补充资料（这项内容比较灵活，可以是实习实训情况的记录，也可以是观摩学习记录等）。

　　3.成果型档案袋。

　　主要内容为：（1）参与校内、外组织的有关专业艺术社会实践活动资料（如活动规模、活动层次、个人参与情况、影像资料等）；（2）参加各类专业赛事资料（如个人参赛的实况录像等影像资料）；（3）参加各级各类考试的资料；（4）专业技术考核资料及专业资格证书等。

　　4.评价型档案袋。

　　主要包括内容为：（1）学生自我学习评价；（2）同专业学生之间互评；（3）教师对学生学习状况的评价；（4）家长对学生学习情况的评价；（5）其他同专业教师对学生学习的评价（即教师间同行互评）；（6）校内专业教学督导对学生学习的评价（即学校教学管理层评价）；（7）校外专家和校外专业评估机构对学生学习的评价；（8）社会大众对学生学习情况的评价等。

　　（二）检查评价材料，设置评价标准

　　教师需根据专业课程需求，定期对学生的档案袋进行细致的检查，指导学生如何收集资料，对资料进行整合；如何对自己进行正确的定位，并进行客观恰当的评价。教师可向学生展示制作精良的档案袋评价材料样本，以此帮助学生优化自身档案袋评价材料。

　　档案袋评价的标准应由教学活动的直接参与者——教师和学生共同来制定，让课程评价真正成为学生进步与发展的动力。在制定标准时，教师应充分考虑学生的专业特性，与学生一起制定符合实际的评价标准，并以此作为参量，指导师生的具体行为。

　　（三）发放各类评价表及记录表

　　当学生完成某一阶段学习时，教师应当及时向参与评价的各方发放评价表及记录表，并进行适当的量化。

　　1.自我評价量表。由学生对自己学习的各个阶段表现做出真实评价。教师在发放自我评价量表时，需要向学生说明填写量表中相关内容的要求，包括维度、目标、标准等。使学生通过对自己的评价，发现学习中的不足，及时对自身学习行为进行改进与完善。

　　2.家长评价记录表。教师通过定期向家长展示学生学习档案袋，以及邀请家长观摩学生日常上课、技术考核、演出、比赛等方式，让家长及时了解孩子的学习情况和掌握程度。教师结合具体安排设置相应表格，让家长根据自己的实际感受对孩子的学业做出评价。

　　3.督导、同行、专家评价量表。通过对各学习阶段验收的方式，邀请学校督导教师、同行和行业一线专家对学生学习状况进行评价。

　　4.社会实践调查表。通过各类实践教学活动，进行社会调研，发放调查表，并进行有效回收分析，反馈学生在实践活动中对所学专业知识的应用能力。

　　（四）档案袋评价量化与最终成果展示

　　档案袋评价列入学生学期评价中，可以通过量化的方式与其它评价方式相结合，最终以评级的方式将学生学业情况向学生与家长进行汇报。评价过程完成后，教师可组织学生开展档案袋展示活动。学生可以运用成果型档案袋，以主题分类的形式，呈现自己在就读期间完成的优秀作品及学习成果，以及个人达成目标与成就的心路历程。通过展示活动，促进学生间的进一步相互学习与交流。

　　四、档案袋评价的意义

　　档案袋评价在确保教学目标实现的同时，真实客观地记录了学生专业课程学习过程，就像制作了一本个人专属的艺术学习相册，记录了学生当时的学习状态。它以学生学习过程中的不同表现和证据为基础，捕捉了学生在学习过程中的优势，深入挖掘了学生的学习潜力，大幅提高了教学质量与效果。

　　档案袋评价对学生在每一个学习过程中的表现情况、努力程度、潜力发挥及进步标志等进行动态轨迹性多方位评价，实现了评价形式指标的多样化、全面化和评价主体的多元化，充分体现出发展性评价的理念，与我国的素质教育观念高度吻合。

　　档案袋评价以学生作为评价主体，一方面培养了学生在学习过程中的自我管理和监控能力，以及勇于接受真实的自我，正确认识和评价自我的意识，从而对学生起到自我激励的作用。另一方面，它为学生提供了展示学习过程、和个人进步的机会，促使学生对学习过程进行反思，提升学习兴趣。

　　档案袋评价有助于家长树立正确的教育观，教师通过向家长展示学生的学习档案袋，使家长能够充分了解孩子的学习情况和当前所具备的技能，促使家长能够用发展的眼光来认识自己的孩子，综合评价孩子在学习能力、学习态度以及思维能力上的优势与不足，从而树立正确的教育观。

　　五、不足与改进

　　从操作步骤来看，档案袋评价实施起来会增加教师的工作量，也需要学生正确认识这种评价方式，并积极主动的投入到对自己学习的监测过程中，真正发挥自己的主观能动性。这需要教师和学生要本着对双方负责的态度，坚持完成整个评价过程，养成良好的学习和评价习惯，从而进入一个良性循环的状态。

　　因此，笔者认为在进行档案袋评价时，可以充分借助电子设备和网络将某些过程通过拍摄记录的方式进行保存，并可借助电脑建立学生的档案袋信息库，便于查询以及与家长等评价方的沟通，实现现代化手段辅助教学与评价。

　　参考文献：

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　　[2]黄光扬.正确认识和科学使用档案袋评价方法.课程·教材·教法.2003（2）.

　　[3]孟娟娟，夏惠贤.档案袋评价：关注学生学习与成长的评价.外国中小学教育.2011（2）.