陈菲

　　摘 要：音乐是一门艺术学科，它对于激发学生的想象力和创造力具有极其重要的作用。学生在学习音乐的过程中，能有效地提高审美能力，培养审美观，形成良好的审美素养，这就在不知不觉中提高了学生的审美水平。因此，就如何打造初中音乐教学快乐课堂进行探究，并提出有效的教学策略。

　　关键词：初中音乐；快乐课堂；策略；探究

　　音乐是一种艺术，且其作为一门艺术学科，教学方式和方法当然也不同于其他學科，音乐的授课方式应该是多样化的，不能太过于单调和死板，因此，教师要为学生营造轻松的学习氛围，并为学生带来听觉上的享受，还能帮助学生提高其审美能力，培养学生良好的审美观。

　　一、现阶段初中音乐教学现状分析

　　现阶段的初中教育教学体制中虽然很大程度上重视了音乐教学，但由于传统教学及教育体制的影响，使得教学方式、教学形式等方面依旧存在着一定的问题，充满严谨的理论知识的课堂及一丝不苟的学习氛围很难从根本上吸引学生的注意力及学习兴趣，学生在学习过程中抱着一种按部就班、灌输式的学习态度很难从音乐教学中获取更加深刻的享受及乐趣。久而久之，学生对初中音乐课堂教学变得不感兴趣，学生一旦对音乐学习失去兴趣将会导致初中音乐课堂教学效率及教学质量的下降，无法从根本上提升学生的审美能力、综合素质及音乐素养。加上现阶段多数学生对于中考的重视认为音乐学习只需要稍加了解就行，不必花费过多时间进行探究，这一观念及学习状态的出现也一定程度上限制了音乐教学的发展及进步。

　　二、初中音乐教学过程中快乐课堂的打造策略

　　1.游戏导学，吸引学生注意力，让学生从游戏中感受快乐。初中音乐课堂教学过程中为了打造快乐课堂教学应采用游戏导学的方式进行教学，游戏对于初中学生来说具有一定的诱惑性及吸引，学生在紧张的学习过程中对于新鲜事物及游戏充满着喜欢及好奇，且具备较强的竞争性。教师在此阶段应根据相应的教学内容及教学目标设计相应的游戏，充分发挥游戏的作用，激发学生对音乐学习的积极性及兴趣。如在进行第六单元“我心永恒”的学习过程中，教师可以鼓励学生根据相应的电影片段以分组的形式对歌曲中的场景进行表演，让学生融入歌曲中去想象、感受歌曲表达的感情，感受到音乐预约的节奏及带来的美感，提高学生对音乐学习的兴趣，改变传统的教学模式及教学形式，让学生保持一种对音乐学习的积极心态，引导学生深入了解音乐创作背后的故事及感情。

　　2.以“游戏”的方式打造快乐课堂。无论是小学生抑或是中学生，其对游戏的喜爱是毋庸置疑的。所以，音乐教学工作者要根据学生爱玩的这一心理来精心设计教学环节，并把运用游戏教学合理地安排到授课计划中去，让学生能在玩中学、乐中学，而且在游戏的过程中，学生对音乐知识的记忆速度也有了明显的提升，还能有效地掌握音乐基础知识，可谓是一举多得。比如，音乐教学工作者在教学生学习《青藏高原》这首歌曲时，教师要精心设计教学方式和方法，因为这首歌曲的旋律和节奏都难以把握，从而产生烦躁的情绪，对歌曲的学习有了抵触心理。所以，为了激发学生对这首歌曲的学习兴趣，音乐教学工作者要完善自己的教学策略，并改进自己的教学方法，因此可以采用游戏教学的方式，让学生把这首歌拆分成一句一句的，并让学生进行歌唱接龙比赛，以小组竞争的方式进行，将全班分成三个小组进行比赛，每一个小组的第一个学生唱歌曲的第一句，然后以此类推。第一小组唱时，其他小组的成员为裁判，最后取得胜利的那个小组成员便可以得到小礼品。采用游戏竞赛式的教学方式，不仅能活跃课堂教学的氛围，还能让学生在快乐中学习音乐、体验音乐，从而达到事半功倍的教学效果。

　　3.以“儿歌”的方式打造快乐课堂。初中音乐课堂教学不同于小学的音乐课堂，在初中的音乐课堂中，教学工作者要教授学生基本的乐理知识，而传授学生乐理知识的这一过程却是极其枯燥乏味的，而且学生会觉得乐理知识生涩难懂，不容易掌握，也很难记住，如果教学工作者在授课的时候，还是采用传统的填鸭式的教学方式，让学生被动地学习，机械地记憶，这样的话，学生不仅掌握不了基本的乐理知识，还会对音乐逐渐失去学习的兴趣和热情，从而致使教学效果不佳。所以，教学工作者要想在音乐课堂教学过程中，激发学生学习音乐的积极性和主动性，调动学生学习音乐的兴趣，就要为学生营造良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习音乐，并且能在课堂中快乐地学习音乐，教学工作者就要以“儿歌”的方式打造快乐课堂，让音乐的教学情境创设合理且有效，使学生能尽快地融入音乐课堂教学中去，体验学习音乐的乐趣。例如，教学工作者在讲授音乐符号这一课时，就可以采用儿歌的方式，将音乐符号创编成朗朗上口的儿歌，让学生在学习的过程中感受到歌曲的有趣和奇妙，这样一来，对于难懂的乐理知识，学生就能很快地将其收入囊中且印象深刻，那么，音乐课堂教学的效果便不言而喻了。

　　4.以“平等”的方式打造快乐课堂。快乐教学法的有效实施不仅仅是凭借轻松愉快的课堂氛围，更重要的还是师生关系的和谐融洽。因为良好的师生关系才是营造活跃课堂氛围的前提。因此，初中音乐教学工作者想要学生在轻松愉快的课堂氛围中学习，就要让学生喜欢自己，喜欢自己的授课方式，从而喜欢音乐这一门课程，只有这样，学生才能积极主动地投入到对音乐的学习中去，才能有效地提高音乐课堂教学的效率。因此，在日常教学过程中，教学工作者要多与学生交流，走近学生，关心学生，与学生打成一片，消除学生与教师之间的隔阂，使得师生关系和谐融洽，从而提高音乐课堂教学的效率。只有这样，学生才能在快乐的课堂中学习。

　　在初中音乐课堂教学过程中，教学工作者要带领学生走进音乐的殿堂，感受并享受音乐的美，并营造快乐的学习氛围，让学生能在乐中学，也能在学中乐，并让快乐成为音乐课堂的主旋律，这样不仅能激发学生对音乐的兴趣和热情，还能极大地提高音乐课堂教学的效率。

　　参考文献：

　　[1]薛英.试论如何构建新课改下的初中快乐音乐高效课堂[J].新疆教育，2013（2）.

　　[2]吴莹.融“快乐教学”理念于农村初中音乐课堂的理论与实践探索[J].考试周刊，2015（91）.