杨生波

　　摘 要：对中学生进行安全教育，引导学生形成规范的行为习惯、良好的个人品德和健全的人格。是养成教育的关键，是关乎学生健康成长的重大工作。培养学生任何一种良好行为习惯。需要做长期细致的工作，为此，需要寓爱于严，严爱结合，学校、家庭、社会三位一体，形成教育合力。本文就中学生安全教育和行为规范的养成教育作简要分析。

　　关键词：中学生；安全教育；行为规范；养成教育

　　一、加强中学生安全教育

　　1.对中学生进行安全教育的必要性。

　　当前中学生安全意识普遍比较淡薄。例如学校一再宣读《学生校内外安全公约》及处罚办法，让学生学习《安全事故手册》。但学生总有追逐打闹，滑行楼梯扶手的；有翻越校门、围墙的；有体育课上不听从老师要求的；实验课上未经老师允许，擅自使用药品进行违章操作的；在校外有不遵守交通规则和公共秩序的；有私自闯入施工现场的；有结伙斗殴、盗窃、惹是生非的；财物随意乱放，离开宿舍不关门窗，给犯罪分子以可乘之机。另外，中学生缺乏自我保护意识，对社会了解不够，一些社会上的犯罪分子、小混混利用中学生在校内学习生活而接触社会少、辨别是非能力差等特点，骗取中学生财物。还有的中学生不注意用电、用火安全，夏天不注意游泳安全，冬天不注意滑冰安全，平常不注意饮食安全，往往容易造成安全事故。因此，要切实加强中学生的安全教育，增强中学生安全意识。

　　2.对中学生进行安全教育的措施。

　　第一，调动力量，形成齐抓共管的局面。对中学生进行安全教育，要依靠学生管理工作者、学生组织及学生家长等有关部门和人员的共同参与，形成齐抓共管的局面，特别是要发挥思想教育阵地的作用，利用学校思想政治教育的工作体系和优势。要根据实际情况和需要，因人因事，有针对性地进行安全教育。发挥课堂教学的主渠道作用，在有关课程和教学环节中由任课老师结合课程内容适时地对学生进行安全教育和法制教育，如在化学、物理实验课中讲授有关防火防爆方面的内容等。严厉打击危害学校及中学生安全的不法行为，切实改善校园周边治安状况，优化育人环境。

　　第二，突出重点，提高安全教育的实效。一是安全教育的内容要以防人身伤害、防财务受损、防心理失常、防违法犯罪、保学业完成为重点。二是针对不同的教育对象开展不同内容的教育。如对有不良行为的后进生要以防违法犯罪为主要内容，帮助、引导学生健康成长，使其成为遵纪守法的好学生；对喜爱运动，行为又过于冒险的学生，要加强防运动损伤教育，教育他们做好安全防护工作；对有心理失常表现的学生要加强心理健康教育，帮助他们消除心理障碍；等等。

　　第三，积极引导，激发学生的参与意识。学校要经常召开各班学生干部会，讨论安全管理问题，查学生宿舍，召开学生宿舍办公会，听取学生意见，解决学生提出的问题；还可以利用校团委的组织活动、各个课外小组活动进行学生安全教育，培养学生的安全防范意识，提高学生的自我安全管理能力。建立健全和完善从校到班、从大的团队组织到小的兴趣小组的学生自我管理方式，让学生参与学校各方面的日常管理工作。

　　二、中学生的行为规范养成教育

　　教育家叶圣陶先生曾说：人要是各种好习惯都养成了，我们的教育目的就达到了，如学习上有良好的学习习惯，劳动上有良好的劳动习惯，道德上有良好的道德习惯，生活上有良好的生活习惯？那么这个孩子就是一个好孩子。因而养成教育的重要内容就是要教导学生“学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体和学会审美”。行为规范养成教育是基础道德教育的主体，是崇高道德的生长点。

　　根据教育大家的理论以及笔者的实际工作经验，笔者认为对学生的养成教育及培养良好习惯要做到以下几点：

　　1.要持之以恒。

　　冰冻三尺，非一日之寒，良好行为习惯的形成并不是一日之功；矫正一个不良习惯更不是短时间能办到的事，好习惯只有在长期反复的训练中才能养成。培养良好行为习惯的工作必须一竿子插到底，切不可“前紧后松”、“一曝十寒”，要有耐性，要不怕反复。行为训练要抓反复，反复抓。

　　2.要寓爱于严，严爱结合，严中有爱，刚柔相济。

　　孩子养成良好行为习惯以后是非常愉快的，但是养成的过程却是一个“痛苦”的过程。训练就需要咬着牙，战胜许多困难，经过许多枯燥单调练习，才能成功。特别是对已形成不良习惯的学生，要矫正就更要有坚强的意志，强化训练。事实证明，好习惯是在与坏习惯的斗争中形成的。因此，培养良好习惯就要有个“狠劲”，严而又严。这里一个重要的原则就是不要有例外，确定标准之后，就要严格遵守，不能放松。没有“狠”劲，姑息迁就，表面上是爱孩子，却容易前功尽弃，最终使新的良好习惯难以形成，反而害了他们。我们必须把严与爱紧密地结合在一起，通过严达到爱。

　　3.学校、家庭、社会三位一体，形成教育合力。

　　学校要发挥各方教育力量的育人作用。学校的教育力量既包括学校本身的软硬环境，还包括德育队伍。就德育队伍而言，不仅仅是学校德育工作领导小组、班主任、德育课教师，还有其他任课教师、后勤服务人员。全员育人机制为培养学生的良好的行为规范提供了一个全方位的育人环境，不仅能及时纠正学生的不良课堂行为和生活行为，增强教育效果，而且會促进学生良好个性品质的形成。因此，我们应利用各种机会帮助教师提高这方面的认识，树立“教书育人”“服务育人”的观念，时时处处不忘育人职责，实施品德指导，狠抓学生良好学习习惯和良好生活习惯的养成教育。