柯玲君

　　摘 要：在小学语文的课堂教学中加强师生间的互动，这符合新课程的标准要求，也符合教育发展的要求，师生互动是一种新型的教学模式，它有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质，提高语文教学质量，注意对儿童的天性的认知，小学语文老师要正确认识师生互动的内涵，结合自身的教学经验，积极地开展师生间的互动，采取有效的策略，把师生互动的教学模式应用到小学语文的课堂中去。

　　关键词：小学语文；师生互动；想象力

　　在新课改的大背景下，教师应该响应新标准的要求，把课堂还给学生，以學生为课堂主体，挖掘学生的潜在能力。新课程标准中明确指出学生是学习的主人，不是学习的奴隶。在现在的很多小学语文课堂中，教师主张以“教”为教学的目标，违背了新课标的原则。小学生正是活泼好动的年龄，他们的思维也是最为活跃的，想象力可谓是天马行空。根据新标准的倡导，教师应当改变现有的教学模式，加强师生互动，以学生为主体，让学生在课堂中充分地活动起来，引导学生积极发言，鼓励学生大胆想象，为构建卓越课堂奠定基础。

　　一、小学语文作文培养想象能力的重要作用

　　1.培养想象能力能够提高写作兴趣。

　　小学时期学生正处于思维发育时期，对于很事物都很感兴趣，经常会抱有很多的想象，比如对于一些明确的事物，他们会有自己的认知，会问为什么，因为他们会觉得它与其他的东西相似，为什么就不是同样东西呢。为什么有的动物有四条腿，有的动物只有两条腿，一切的想象和问题，教师可以让他们把这些问题和想象都记录下来，从而培养了他们写作习惯，逐渐他们学会用详细的语言来描写，感受文字的魅力。

　　2.提高小学生语文作文写作能力。

　　作文写作是需要长期坚持和累积的，教师不断通过培养学生的想象力，让学生逐渐喜欢上写作。都说兴趣是最好的老师，写作也是一样，只有再不断通过想象和写体验，才能形成良好的写作习惯。这样，在语文写作文时，就会垂手可得，可以有灵感写出更多的东西，情感的表达会更加丰富，这就是想象的魅力，让学生在想象的空间里游刃有余的尽情发挥。

　　3.发展学生的个性写作方式。

　　人与人之间的思维模式都是不一样的，对于同样的事情会有各种看法，当不同意见出现时，就会产生讨论。在培养想象力的过程中，教师会发现每个学生的想法，他们各自擅长写作的类型，有的擅长写抒发感情的文字、有的擅长研究科普，这些都是每个人的特色，培养学生各个方面的写作能力，就可以使得不同学生有不同的想法见解和偏向，这样就会产生更多类型的有趣文章。从而在这过程中，形成自己的个性特色写作方式。

　　二、充分发挥阅读对写作能力培养的作用

　　学生学习写作往往是从模仿他人写作作品开始的，通过借鉴吸收他人已有的优秀作品写作经验，并结合实际生活情况，将之运用到自我的写作作品之中。由此可见，增强学生的阅读文学积淀对提升学生写作能力意义是特别突出的。然而，部分教师在小学语文写作教学中仅仅传授写作方法，往往忽略了对学生阅读能力的培养，导致了学生文学知识积淀的匮乏。这在一定程度上影响了学生写作的正常进行，当然也不利于学生发展与提升其写作能力。

　　阅读能力与写作能力的培养，虽然有所差别，但是如果学生增强了阅读能力，拓宽了阅读知识面，提升了阅读水平与质量，这在一定程度上而言，也会促进其写作能力的提高。因为阅读能力的训练和培养与学生自我学识能力的提升是息息相关的。如果在写作教学之中，忽略了对阅读能力的培养，那么学生的写作能力的改善与提高就会受到限制。正是因为其在教学过程中的重要性地位，因此，教师在实际作文教学之中可以通过为学生推荐名著的方式，订阅相关报纸期刊，尤其要注重了解国内外发生的最新重大时事新闻，增强时代和国际接轨的程度。同时可以通过阅读相关书籍来纠正自我认识，在一定程度上能够帮助学生树立正确的人生观、世界观与价值观。也可以通过阅读优秀文学作品的方式来借鉴他人写作经验与写作方法，以及在生活中观察事物的角度。这些都能够有效地帮助学生培养与提升写作能力。

　　三、组织学生开展阅读学习，积累更加丰富的写作素材

　　对于写作来说，只有积累丰富的写作素材，才能够保证写作的水平和深度。所以，这就需要教师在教学过程中，应该注重组织学生开展阅读学习，培养学生良好的阅读习惯。

　　通过让学生积累更多的写作素材，使学生能够在作文过程中保证写作更加充实，有效提高作文水平。所以，这就需要教师应该加强引导，组织学生阅读相关的书籍，积累写作素材。为了能够更加有效地保证阅读的有效性，教师可以组织学生定期开展阅读分享会，在分享会上交流自己的阅读心得。通过这样的方式，使学生能够更加积极主动参与到阅读学习过程中，不断丰富自身的写作素材，从而起到很好的教学效果。例如，针对不同的年级的学生，教师可以组织其阅读不同难度的书籍。

　　四、组织学生开展合作学习，有效创设互动情景

　　教师在小学语文作文教学过程中创设互动情景教学，应该注重组织学生开展合作学习。通过这样的方式，能够使学生更加有效地学习语文作文知识，有效提升学生的语文作文水平。通过学生的合作学习，可以有效加深学生对于语文作文的理解，使学生写出更加有水平的文章。

　　结语：综上所述，在小学语文作文教学过程中开展互动情境教学，能够有效提高小学语文作文教学的有效性，提升学生语文作文综合能力。因而，教师在教学过程中应该注重激发学生的写作兴趣，使学生能够更加有效地进行语文写作。

　　同时应该注重培养学生良好的阅读习惯，使学生在阅读过程中，能够有效积累写作素材，从而提升写作的水平。教师还应该注重利用多媒体创造互动教学情境，使学生能够更好地开展协作学习，只有这样，才能够充分保证小学语文作文教学效率，提升学生的综合能力，促进学生的全面发展。

　　参考文献：

　　[1]李东亚.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].吉林省教育学院学报旬刊，2014（2）：67-68.

　　[2]冉明池.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].课外语文，2015（8）：89-89.