李柱锦

　　摘 要：我一直坚定一个信念：在我平凡的工作岗位上发光发热。我在乎家长对我的肯定，但我更在乎学生的收获，在乎孩子们的成长。最好的教学，是需要用时间去等待的，既然选择了这项事业，再艰难也要走下去。

　　关键词：信念；关爱；实践

　　我是一名小学老师，从我选择当老师的那天起，我便“励志”做一位好老师，但是豪言壮志，却抵不过时间的检验。走了不少弯路以后，决定重拾自我：寻找适合自己的教学方式、适合孩子的教学方法。

　　一、沉淀反思，坚定信念

　　2008年是我踏上教师岗位的第一年，那时候我懵懂无知，虽然已是一名老师，但很多教学上的东西我还是一知半解。可是我知道，教师一定要搞好教学。于是乎，看教学参考书找教学重点、上网搜索别人的教学设计来参考，便成了我课前毕备之事。一时间，我感觉自己在教学上找到了方向，心想：朝着这个方向走，抓住了基本，应该不会错！更让我引以为傲的是：PPT教學已经成为我课堂的“亮点”！对于农村小学的孩子们来说，这种崭新的教学呈现，着实让他们眼前一亮。每当我上课时，孩子们总是用期待的眼神注视着“大屏幕”。记得有一次，学校让我准备一节公开课。我欣然接受并做好准备，当我选择在隔壁班级上公开课时，隔壁班的孩子开心极了。课堂上，没有一个学生走神或是做小动作的……孩子们喜欢这种课堂，让我也对PPT教学模式爱不释手。于是，我更加“肆无忌惮”地从网上下载着各种资源，有甚于直接下载别人做好的课件，经过再次编辑，稍加改动，理所当然想地变为自己的东西！

　　几年以后，当我还沉浸在这种“拿来主义”，并为自己这种“小聪明”窃喜时，我们学校已经全面启用了PPT教学，“电子白板”的使用更为便捷。一时间PPT教学，在我们农村小学蔚然成风，而学生们却从一开始的“满心欢喜”，渐感乏味。我，亦是如此！可是，几年以来“固有”教学的模式，让我“囿于其中，不能自已”。不知道离开了教学课件，我该怎么去完成一节课？此时，内心彷徨、无措油然而生……

　　静坐窗前，我不断问自己：教育就只是教好书？这就是我十年来所追寻的？[1]不，教育是为了明天的事业，是值得我为之拼搏奋斗的事业，是神圣而又光荣的事业。[2]国运兴衰系于教育，只有一流的教育，才有一流的人才，才能建设一流的国家。而作为教师的我，更应该感觉到自己的责任。教师这一职业，是一项功在当代、利在千秋的事业。我们在本职岗位上认真完成教育教学任务，精心培养大批的合格人才就是实实在在的为祖国奉献，同时我自己又在创造着自己的人生价值，享受着一种青春常驻，活力长存、平和而又充实的人生幸福。崇尚伟大的情怀，让我不甘于沉沦为一名“教书匠”。这十年来，我一直坚定一个信念：在我平凡的工作岗位上发光发热。

　　我在乎家长对我的肯定，但我更在乎学生的收获，在乎孩子们的成长。既然选择了教育事业，再艰难也要走下去。

　　二、播撒“爱”，收获幸福

　　教学中，我面对的是一群活泼可爱的孩子们。我爱每一位学生，[3]因为我知道热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。爱学生不仅仅是爱好学生，更要爱有缺点、有问题的落后学生，做到不抛弃，不放弃。

　　我们班就有这么几个被“公认”的“后进生”。他们学习成绩差，而且到处惹是生非、破坏纪律，令各科老师头疼，让同学见而避之。作为语文老师兼班主任的我也是无可奈何。每当这些孩子犯了错误，我就会找他们谈话、跟他们讲道理，几个孩子也都“信誓旦旦”的保证要好好学习，做个好学生，可是仅几分钟的热度，便被打回原形……我曾对自己说：算了吧，我已经尽力了，学不学是他们自己的事，教不教好他们，我都拿着同样的工资，可是内心却很纠结。最终，我还是臣服于那份责任感。于是，到处搜索“偏方”、想办法，通过家访了解孩子的生活情况，经常与家长微信互动，在学校细心观察言行举止，利用课余时间和他们待在一起，谈一些他们感兴趣的话题……渐渐地，他们不再到处惹事，能与班级同学和谐相处，这种好的现象，让我为他们感到高兴。虽然短时间内，他们还不能把学习成绩提高，但我相信，只要努力就有希望。

　　“不怕你学习差，就怕你自己放弃”这是我常对学生说的话，而作为老师的我们，不是更应该做到多给孩子爱与希望吗？正因为其差，因其问题多，才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。尤其是对于那些特殊家庭的孩子，我要付出的可能会更多。放慢脚步，留心观察，就会发现：每个孩子都是金子，都有他们的闪光点。

　　我们班有学生个叫魏雨梦的小女孩，由于父母离异。跟着爷爷奶奶生活。心里担心，怯弱，常常比别人慢半拍。每次都不能按时完成作业。看到别人已经完成了作业，自己就开始哭。一天都哭好多会。每次的考试成绩也只能刚刚及格。了解到她的情况后。我常常私底下找她聊天。并把他的情况告诉大家，让大家多关心他，主动和她做游戏。并时常的鼓励她，夸奖她。偶尔的一次作业比别人快了。我就适时的夸奖她：“我们的魏雨梦今天真棒啊！”我还告诉她：“别着急，慢慢来，你一定会做的很好！”她脸上的笑容多了，也愿意和同学们玩耍了，成绩也在稳步上升。经过了一年的时间我惊讶的发现。她再也不是我们班的最慢的学生了，作业做的越来越好了。看到她这样，我满心的欣慰，也真切的感到自己的存在价值。

　　三、不断学习，寻求适合孩子的教学

　　作为教师，光有爱也是不行的。如果不能努力的钻研，提高自己的专业素养和教学能力，掌握更多的教育技巧如何去面对不同的学生的需要，如何去机智的化解一个一个的教育难题，如何让我们的课堂教学更加的高效，如何实现学生在学校的根本目的？我的答案是--学会学习，学会实践。只有在实践中不断学习与反思，随时更新自我，才能寻找到更好、更适合孩子的教育方法！

　　记得有一年我担任二年级的语文老师，本来我踌躇满志，准备在这个舞台大展拳脚的。可是当我面对一班本来应该天真活泼，充满生机的孩子却一个个老实的可怕。课堂上很难激起他们激烈的回应。不管我怎样的尽力的引导和表演，效果总是不大明显。有很多次我站在课堂看着他们一张张的小脸，心里又着急又难受。无数个日夜我都在反思，到底哪里出错了。怎样才能调动他们的学习的积极性呢？我看视频，翻资料，请教有经验的教师……

　　我开始尝试，下课与他们玩耍放松他们的芥蒂心里。课堂上给他们自主权利。比如，当他们说今天的作业多，我就布置少一些，但前提是，他们必须认真完成；他们提出的问题，我会交给大家，让同学们共同讨论，寻找答案等等。在教学实践中，我总懂得了，高效课堂首先要创设浅显易懂，生动直观的情境，让孩子们一看就懂，激起他们探搜欲望再适机地点拨引导。其次要让孩子们做自己喜欢做的，孩子们都有爱玩的心理，让孩子们在游戏中，实践中学习，要比教师讲解更让学生有收获。再次要寻找贴近学生生活实际的素材进行教学，选择适合孩子们年龄段、贴近孩子们生活的实例，让他们在体验中的教学才是最好的。

　　最好的教学，是需要用时间去等待的。因为每一位学生都是一朵花，而他们开放的时间又是不同的，我们要给足他们成长的时间，用爱心去浇灌、去呵护，在教育的土壤中寻求适合他们成长的养料；用耐心去等待，要相信每一个孩子的潜力都是无限的。多点赞赏，多点鼓励，希望之花定能开放。

　　参考文献：

　　[1]王云锋.小学数学教师专业成长策略[J].考试周刊，2014期刊.

　　[2]潘玉茹.用“爱”的甘露滋润学生的心田[J].快乐阅读：下旬刊，2013期刊.