罗兴桂

　　摘 要：古诗词是中华文化的精髓，是世界艺术的瑰宝。在小学语文教学中，大多教师对于古诗词的教学，都是采用生搬硬套的方式，学生记忆只能采取死记硬背的方式，让学生对于古诗词只有个模糊的记忆，并不能理解诗词的美，长此下去，学生只会对古诗词产生厌恶心理，变得不爱学习。因此，教师应该改变教学方式，引发学生对古诗词的热爱，发扬我们的传统文化。

　　关键词：小学语文；古诗词；教学方式；改进

　　小学语文教学对于学生来说至关重要。在孩子的启蒙阶段，能否激发孩子的学习兴趣，对于学生接下来的学习过程来说非常重要。但相反，如果在小学教学过程中，学生对学习产生了厌烦情绪，那么必定会对以后的学习产生不良后果。但是在现在小学语文古诗词教学中，教师大多存在以下盲区。

　　首先是强调死记硬背，在现在教学中，大多教师在小学古诗词教学中，认为学生还小，理解力不够，于是在学习过程中，不会给学生解释太多，而是选择让学生死记硬背，这样，学生觉得生涩难懂，难于记忆，长久以后，学生就会失去对学习古诗词的兴趣，变得讨厌古诗词；其次是教师忽视重复记忆的重要性，在现代教学中，许多教师认为教学时间紧迫，于是只重视短时间内的记忆，只要学生在学完本课内容后，完成了背诵任务便觉得可以过关了，但是学生的记忆是个长久的过程，需要通过不断的记忆，才能形成牢固的记忆。最后是教师的主观性太强，在课堂教学中，教师在对古诗进行分析提问时，可能因为学生的回答与自己预想不一致，这时就将自己的观点强加于学生，这样容易使学生产生逆反心理，从而失去兴趣，不爱学习。那么，怎样对当前的教学方式进行改变，才能引起学生对古诗词的兴趣，提高学习效率呢？下面据笔者的教学经验提出以下几个建议。

　　一、创设情境，轻松引入诗文

　　1.利用教学工具将学生带入情境。

　　利用新颖的教学工具能让学生较好的进入情境，让学生更好理解诗词内容。比如说利用多媒体，在学习《鹅》时，可以在多媒体上播放一张鹅的图片，给学生讲解诗文时利用鹅的图片，带给学生视觉上的冲击，这样便于学生记忆，在脑海里有了鹅的形象，想到鹅便能将课文轻松的背诵出来。在学习《登鹳雀楼》时，将鹳雀楼的图片在多媒体上呈现给学生，并播放一些影视剧或动画片中站在高处的片段，让学生能想象出站在顶楼俯视下方的感觉。这样学生也就能根据想象来记住诗词内容。

　　2.培养学生想象力。

　　小学阶段正是学生想象力最丰富的时候，在应试教育的影响下，教师对学生不仅没有将学生想象力丰富这一特点表现出来，甚至还出现压制学生想象力发展的情况。古诗词之所以十分美妙，就是因为古人在创作时运用了精炼的语言，同时又达到了生动的意境，营造出作者当时的氛围，让读者进去遐想当中，体会到作者诗中的情感。所以现在教师应该培养学生想象力，在古诗词的学习中，可以让学生通过想象将古诗词情景想象出来，增加学生的理解

　　3.想象诗中情景。

　　教师在讲解古诗词时，可以引导学生联系周围景物将诗词中的情景想象出来，走入景，进入情。比如说在学习《村居》时，可以引导学生想象这种场景，在一个小屋周围附近，绿荫围绕，门前有一条小溪。天气凉爽的春天，几个孩子拿着风筝追逐打闹，你抓风筝，我放线，最终在风筝飞上天的那瞬间，大家都高兴的跳起来了。教师就可以这样学生引导想象，促进学生理解诗中情感，达到理解背诵的目的。

　　4.利用事例对诗句进行讲解。

　　对于一些诗词中个别句子，学生难以理解时，可以进行举例说明。比如说，“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”就是说诗人在出去游山玩水的时候，走过了一座又一座的山，以为走到路的尽头时，却在山林之中发现了一个绿柳成荫的山村，这样解释之后，帮助学生理解了诗词的内容，也让他们对这样的诗词意境感到憧憬，增加学习诗歌的兴趣。

　　二、关注学生对诗词的复习

　　首先要明确诗歌不会太常用，不像普通的词语在生活学习中用到的频率较高，所以教师一定要督促学生对诗歌的复习，不是在学习诗歌方式一次又一次的背诵，学过之后就不再关注。教师可以隔两三个周举办诗歌朗诵会，得到第一名的同学可以奖励一些小文具用品，比如外形好看的橡皮擦或者转笔刀，在增加同学们学习趣味的同时，督促了他们对诗歌的复习和记忆。为了增加朗诵比赛的效果，还可以固定在一个周末某一天早上要求全班默写一至两篇诗歌，避免有的同学平时偷懒，学过了之后不愿意去复习诗词，也不参加朗诵比赛，没有达到教师期望的效果。

　　三、联合家长，督促学生主动学习诗词

　　家长对于孩子有一个示范作用，所以教师可以联系家长，让家长可以在陪伴孩子玩耍或者學习的时候，有意培养孩子主动学习诗词的习惯。比如家长陪孩子周末出去游玩，遇到合适的场景，可以自己先说一句诗词，然后问孩子是不是我们所处的环境很像呢？或者可以装作不理解的样子，请求孩子为自己解释这句诗词的意思，当孩子解释完以后，家长要给予鼓励，增加孩子的信心，让他们心里得到成就感，激发他对学习诗词的兴趣。这样让学生在课堂之外也能够回忆了所学的诗词，还能逐渐的化为己用，也是提升小学诗词教学质量的好方法。

　　四、注意教学诗词时学生的感受

　　在教学时要注意学生的感受，因为此时学生还比较小，如果教师总是觉得学生理解的不到位，一味打击学生的信心，把自己的理解强加给学生，容易使学生产生诗词太难，怎么都学不好的观念。教师要针对学生的理解情况，徐徐图之，可以综合几位学生的理解，带领着学生一起来归纳，让理解有偏差的学生自己发现不足，逐渐的，学生理解诗词的能力会慢慢提升。所以在学习诗词时，教师不能急于一时的成果，打击了学生的信心，反而影响了长远的教学效果。

　　处于小学阶段的学生，其思维正处于发展的状态，这个年龄段的学生不论是记忆力还是想象力，都处于很高的水平，需要教师去帮助他们发掘自身的能力。对于学习诗词这种有难度的文章时，教师一定要耐心，通过趣味的课堂氛围，同时让学生靠自身的想象力享受到学习诗词的乐趣，从而激发他们对学习诗词的兴趣和信心，这样才有助于小学教育中古诗词的教学发展。