杨平发

　　摘 要：现如今很多老师把课上学习时间看得比较重要，课后辅导却并不关注，他们认为课堂才是学生学习的主阵地，课后辅导很难起到真正的效果。但是，课后輔导其实起到了一个非常重要的作用，也是学生学习的一个环节，对学生的学习也起到了一定的影响，尤其是在小学语文作文的教学中被体现。

　　关键词：小学语文；作文教学；课后辅导；探讨

　　作文从小学开始就是学生必须要学习的一部分，在语文试卷中所占的比重非常大，而学生的语文综合能力严重影响着学生的作文水平。对于小学生而言，写作文其实是一个非常困难的过程，也是他们最容易失分的一个题型，因此，老师要采取一定的措施来提升学生的作文水平，采取课上教学和课后辅导两者结合的方式进行教授学生，尽可能的帮助学生提高作文成绩，为他们以后写更难的作文打好一定的基础，同时让学生逐渐喜欢上写语文作文。

　　一、语文写作存在的问题

　　1.选材单一。

　　虽然现在小学生所积累的素材比较少，身边发生的事情也比较少，但是小学阶段的语文作文也相对而言比较简单，也不需要学生花费大量的时间收集素材。不过在老师让学生写语文作文的时候，仍然有很多学生选取相同的素材，导致学生之间雷同文章很多，老师也不会想给学生太多的分数，因此可能会给学生一定的打击，但是并不能让学生认识到自己选材的不足之处，下次作文依旧选取这种素材。

　　2.表达不正确。

　　小学作文不需要学生写很多精彩的句子，只需要学生能够准确的表达出自己的意思，虽然标准很低，但是仍然有很多学生无法做到这个标准，无法表达出自己的思想，导致老师看作文比较困难。毕竟老师也是一个普普通通的人类，也有自己的情绪，如果看到太多无法看懂的句子，会直接打低分，而且老师时间有限，也不会花费太多时间在这篇作文上。

　　3.作文结构雷同。

　　作文对很多学生而言是一个比较困难的作业，这导致很多学生的作文结构雷同，很多内容都是一致的，即便学生认为这是借鉴，只是不知道如何写，看了一下同学的思路。这种现象出现一次还好，如果长此以往下去，对学生作文的书写会产生一定的影响，会让学生对其他学生产生依赖，从而一直借鉴他们的作文结构，自己从来不动脑思考。

　　4.套用泛滥。

　　现在市面上有很多优秀作文，这些作文往往都是一些学生写的优秀范文，是给学生参考用的，是让他们看一下别人是如何写作文的，并不是让学生抄袭。但是有不少同学买来只是为了套用，当老师让写作文的时候，学生只是找一篇类似的文章套用，在考试的时候，选取一两篇进行背诵，在考试的时候尽可能地把自己背诵的内容套用上，学生把大量的时间都用在背诵作文上，并没有考虑过自己是否真正的理解了这些内容，也没有考虑脱离背诵这些范文自己是否还可以写出如此优秀的作文。

　　二、课后辅导的策略

　　1.普及素材。

　　现在基本每个学校都会建设一个图书馆，图书馆是给学生和老师读书的场所，但是并不是所有的学生都可以充分利用好图书馆。为了提升学生的作文水平，老师可以给学生布置一些阅读的任务，让学生能够一星期去一次图书馆，借一本书籍回来阅读；如果遇到自己喜欢的内容，可以把它摘抄到自己的摘抄本上，并且找时间把句子记住，同时也可以在阅读分享课上和自己的同学分享自己喜欢的句子。当然，毕竟小学生理解能力有限，可能不会把书籍上的内容完全理解，总会有一些不理解的地方，如果学生遇到这种情况，老师可以让学生先把问题标记下来，等到上阅读分享课的时候问老师，让老师帮忙解答，真正做到课上学习和课后辅导相结合的方式。

　　2.掌握表达方式。

　　语文的知识很多，也比较杂乱，学生不可能在很短的时间内就把语文的表达方式完全掌握，依旧会有很多自己没有见过的内容，但是这并不代表学生无法运用表达方式，毕竟表达方式基本都是单独的，并不需要学生在完全掌握后才能运用。因此，在对学生进行课后辅导时，老师要让学生练习如何进行表达，让学生能够准确地运用这些表达方式，尽可能让自己的作文变得丰富，而不是一味地用普通的文字陈述事件，给老师一种不想阅读的感觉。

　　3.监督学生。

　　老师在进行课后辅导的时候，不要选取太多学生，尽可能选取一两个学生，这样才能很好的监督学生，让学生能够自己写作文，而不是一味地借鉴。但是，这并不代表学生不能看同学的作文，学生依旧是可以看其他同学的作文，不过这是建立在不能抄袭的基础上，允许看别人的作文只是为了给学生提供一些思路，毕竟他们刚刚开始写作文，对作文的熟悉度不高，如果不给他们一些参考的机会，可能会导致学生无法继续写作文。当然，老师要让学生固定在一定的时间内，尽可能的保证学生只是看了其他学生的思路，并且没有抄袭他们的作文结构，渐渐地，老师要让学生自己写作文，不再继续看其他学生的作文，久而久之学生的作文功底就会被养成。

　　4.抵制套用。

　　如果一个学生一直以来作文水平不高，突然有一天作文水平突然增长，这并不能代表学生作文水平得到了很大的提升，毕竟语文作文水平的提高是一个缓慢的过程，不会再极短的时间内得到很大的提升。如果学生的作文出现这种现象，老师可以给学生一定的警告，让他们自己写出好的作文，而不是把作文书上的内容套用到自己的作文上。当然，老师在进行课后辅导的时候，要给学生讲解一下套用作文的影响，要让他们知道这样会让自己产生依赖，从而不在认真写作文，同时老师要适当的告诉一下学生的家长，不要再给学生买作文书，要让他们自己写作文。

　　三、结束语

　　虽然学生从呱呱落地开始就听到汉语，对语文的熟悉程度很高，但是这并不代表学生作文水平很容易提升，这依旧是一个比较困难的过程，仍然需要老师和学生不断地努力；也需要老师尽可能把课上学习和课后辅导结合在一起，这样才可以更大程度的提升学生的作文水平，让他们能够写出更多更好的作文。