张文静

　　摘 要：语文教学一直是我国教学的重点环节，而写作是语文教学中必不可少的内容。然而，我国目前中学生在语文写作方面仍然存在着各种问题，立意不明确，体裁混乱，主题偏离等，因此，提高初中语文写作教学成为目前语文教师急需解决的问题。首先，老师应该更多的给学生组织实践活动，为学生积累生活素材；其次，老师应该帮助学生接触不同的体裁，丰富学生的学识，提高学生的写作水平。

　　关键词：初中语文；写作教学；素材积累

　　一、目前初中生语文写作教学过程中存在的问题

　　1.重视课文教学，轻视作文教学。

　　在初中作文教学的过程中，教师只是一味地按照教育大纲来进行教学工作，以此来制定教育计划，可是对作文教学缺少一个详细的计划，即使有也缺乏系统性，存在很大的随意性，可操作性很差。教师在作文教学中通常是随心所欲，任由学生自己参考文献，然后没有进行思考就开始写作，有的同学甚至抄袭，应付了事。老师对于作文的批改往往以传统批改语言应付，甚至简单一个“阅”字结束。

　　2.注重写作数量，忽略了写作质量。

　　如今各科教学都追求大规模的训练，因此对作文进行训练的量也不断地被加大，在训练的同时教师只是一味地让同学去写，对针对不同学生存在的不同问题没有细心地去讲解，导致作文数量多但质量差。因此，不断鼓励同学多做训练，天天写日记、一周一作文、读书笔记、每日见闻等等充斥着学生的写作生涯中，老师也拼命地修改，这就造成了师生皆忙而无获。

　　3.作文内容与实际脱节，抄袭现象严重。

　　如今的语文教材中有无数优秀文章，特别是现代名家精品，更是美文，令人赞叹不已。然而遗憾的是现实生活中缺乏美文中描述的场景，学生难以切身体会美文中的意境。当下许多学生把写作看作一种负担，不积极构思、准备材料，而是消极对待，只顾翻看手头的作文参考书，从中寻找相应题材的作文进行借鉴。

　　二、培养学生观察能力，积累素材，读写结合

　　初中语文写作教学的学习方法，可以从语文整体、语文局部的出发，也可以对其基本的，具体的进行教学，而中外教育家、学者大多提出要多阅读、多观察、多练习和多思考的学习方法，看起来似乎是老生常谈，但却是学好语文的基本功。同时老师、学生、学校三位一体，既有学生、老师之间的互动，又有环境、媒介之间的互动，老师所要做的是引导学生进行自己解决问题。比如在讲解朱自清的《春》的时候，教师可以先向学生提问，在他们眼中，春天是什么样子，尽量鼓励学生多回答多思考。如果学生不知道从哪个方向出发，教师可以先说以自身的经历来跟学生交流，说出自己对春天的看法，自己小时候对春天的感受，而现在对春天又是个什么感受，启发学生自己想想在春天里，他们印象最深刻的是什么，最喜欢的又是什么，鼓励引导学生。同时让学生在课后观察周围的事物，比如花草在不同季节不同的变化，树木、景色又有什么变化，春天和其他季节身边的事物有什么变化等等，这样学生就会有意识的去观察身边的事物，然后教师可以让学生在观察时所得到的感悟及时的记录下来，那么在以后的写作中就有素材可写，不再是无话可说。同时教师也可以多向学生推荐书目让学生可以有更多的课后读物来丰富自己的人生经历。多读书多积累，初中语文要的就是发散思维，而不是单一的背固定的条条款款，最终让学生的思维开放，在写作时有话可说，有内容可写。

　　三、鼓励真实写作

　　作文从本质上来说就是抒发一个人情感的文章，因此，想让学生对作文保持兴趣，教师就要鼓励他们从自己熟悉的现实生活出发，写出自己的真情实感。艺术源于现实，如果没有现实生活的积累，而是写自己完全没有真实感受的文章，那么对于任何人来说都是件困难的事情。即便写出来了，这样的文章也只是徒有形式，而没有真实的感情，感动不了读者。因此，为了帮助学生掌握作文的诀窍，教师需要鼓励学生写自己熟悉的生活，从中发现美，找回自己的写作兴趣。

　　想要写好现实生活，首先要让学生学会观察生活，认识生活。教师可以教授他们学会观察事物的方法：在观察事物时做到充分利用五官，即视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉同时运用，保证他们的完全开放，然后把这些感觉到的形象加以综合分析，找出自己特别感兴趣的方面，加以细致描写，这样就可以作为写作素材，将观察到的生活放进作文中。例如，笔者为了锻炼学生的作文能力，曾为学生布置过这样一个作文题目《我们的校园》。校园是学生们每天都要接触的环境，然而他们对它的看法怎么样，是不是每个学生的观察都是一样呢？笔者有意识的布置这样一个题目，要求学生只要围绕校园来写作就可以，而且鼓励他们仔细观察校园的景色，来往的行人等等，结果作文完成之后，笔者发现同学们的看法截然不同。有的同学对校园清洁工阿姨很有好感，有的同學认为学校的运动环境需要改善，有的同学则认为自己在校园中学到了知识，结交了好朋友等等。大家各有各的看法，而且都能很好的表达自己的感情，这次作文练习从学生身边的现实生活出发，收到了很好的写作教学效果。同样的道理教师也可以要求学生以自己熟悉的人作为对象，锻炼他们观察生活的能力，以有助于写作水平的提高。

　　学生作文能力的提高和教师的观念、写作教学方法有着非常大的关系。写作教学之路是一条漫长的道路，需要我们广大教师不断去摸索、去总结。只有经过不断的探索和努力，才能找到一条适合教师自身并符合学生实际的道路。当学生升入初中之后写作表达能力在老师的指导下将会有一个质的飞跃，这就需要老师对学生悉心指导。老师在教学之前应做好作文的教学计划，注意培养学生观察生活的习惯，将其作为作文素材，写出真情实感。同时，老师也要加强写作能力的训练，提高学生的写作水平。