摘 要：初中的德育离不开生活化，要有机的融入学生的实际生活，只有将学生的德育与日常生活紧密联系起来，学生才能感受到德育的魅力，最终树立起正确的道德观念。
关键词：初中德育；生活化；教学
现代社会是一个开放竞争、日新月异的社会，让学生接触了解社会，提高社会实践能力，接受生活实践的教育，显得尤其重要。为此，我们努力开展丰富多彩的实践活动。通过学生在校园、在家庭、在社会的各类实践活动中的自主选题，亲身体验，学会自主学习，学会自主选择，学会自主管理，把德育活动与生活实际紧密结合起来，从而为农村学生将来走上社会、可持续发展打下坚实的基础。
一、初中德育教学生活化概述
初中德育教学生活化主要是指学校在德育教学的内容和方式上以受教育者的生活为起点，开展具有针对性的、贴近生活的教育方式。与社会生活中的一些规则现象保持一致，让学生从家庭和社会等多个角度进行全面的沟通，以丰富学生的社会生活和社会文化为主要目的。这种生活化的德育模式改变以往德育灌输为主的教学方式，结合了学生的实际生活和情况，促进了学生的主动学习。德育教学生活化的根本目的是教会学生做人做事，让他们学会生活，同时让抽象的道德规范和准则成为学生内心的真实感悟，把学生的认识从理性上升到感性。并且这是一个双向的过程，教师和学生的开放性交流，让德育变得更加自由，通过生活来教育，通过现实来影响，德育教学回归生活，实现教学价值的最大化。
二、创设生活化情景，提高教学效率
何谓“生活化教育”，就是要巧妙的利用学生感兴趣的热点，将社会生活融入到实际教学中，充分运用知识解决实际生活中的问题。要做到这些，就要求教师要勇于向固有模式挑战，充分了解学生、解放学生的天性，把握学生的行为特点，让课堂成为学生成长的乐园，在快乐中学习知识；采取科学的、积极的教学手段将课堂活跃起来。课堂教学中，要培养学生的理论联系实际的能力，对课堂进行情景创设，培养学生内在思想品质的形成，感受到中华民族文化的源远流长与博大精深，传承中华民族的传统美德。某实验中学的张老师就巧妙结合学生感兴趣的实事热点开展课堂教学，安排了“模拟市场运行”活动：地点在校园的操场上，班上22名学生为商品销售者，25名学生为商品购买者。要求学生们进行买卖交换符合市场规则，上货渠道、销售形式、商品种类、价格标码需要运用市场知识，遵循公平、自愿、平等、友好的原则。整个过程中，学生热情高涨，都积极融入在“市场交易”的氛围中，推销商品的方法多种多样，还价的手段也出奇制胜。活动的最后，学生深刻体会到了挣钱的辛苦，也加深了对社会基本知识的了解。创设生活化情景，不仅锻炼了学生的交往交际能力，培养了创造思维应变能力和市场竞争意识，也提高了教学效率，让学生们主动热情的参与投入在教学中。
三、联系生活实际，加深学生德育生活化体验
德育，是开展教学的首要因素，目的是让学生具有明辨是非的能力，以便以后走入社会能快速适应。所以，教师在平日课堂教学活动中，要采用灵活自然的教学方法，联系生活实际，从生活中提取教学素材，丰富教学内容，激发学生的学习欲望，空谈理论只会抑制学生的学习兴趣。要引导学生深入探讨的德育的意义。让学生进行德育生活化体验，并通过活动的体验得到切实、真切的感受，提高德育实效性。比如，班主任的日常管理中，不仅要关心学习，还重要的关心学生的心理健康，生活细节等。在学校里，老师就相当孩子的爸妈，在生活上、学习上要尽量去关心爱护他们。对于学生的错误，我们要严格对待，同时又要关心他们，要把严格与关心结合起来，让学生感受家的温暖。有次，我班一个男生一连好几次看小说，我批评得很严厉，后来他流泪了。我问：“你为什么一而再，再而三的欺骗老师，你以为是在骗我吗，这是在骗你自己，你既然自己也不想要学习了，那老师也不管了。”我意想不到的是他说“老师，你还是管我吧，在家爸妈不管我了，我才这样做给他们看，如果你都不管我了，那我就只能不读了。”真是没有想到，一个这样屡次犯错误的学生就是为了引起别人的注意而故意去犯错误。可见学生的内心是脆弱的，是需要老师及家长共同关心，让孩子感受到阳光与温暖。后来，他写了一张纸条放在我的桌子上，说谢谢班主任的关心，我会好好读书的。一句话让我感动的说不出话来，也相信付出就会有回报的。
四、通过社会实际来加强德育教学
德育来源于生活，生活中处处有德育。根据这一理念，教师应该积极的把学生从课内带到课外，通过课外的具体实践让学生明白德育的重要性。课堂中的一味灌输只能让学生觉得德育教学枯燥乏味，没有学习的热情。但是课外的世界是丰富多彩的，课外教学不仅贴近生活，同时也能让学生走出课堂，在社会生活中接受教育和考验。德育教学是要触及到学生内心的，而不是表面上条条框框的说教。所以要想实现德育教学生活化，教师就应该把学生带到课外，通过具体的社会实践来提高他们的德育意识。例如：教师就可以组织学生参与社会的公益募捐活动，鼓励学生积极参加，通过社会实践活动来提高自身的素质。公益募捐活动的都是给贫困山区的孩子捐钱捐物，或者是给一些有疾病的人送去爱心和温暖。而初中生就需要养成这种帮助他人，奉献爱心的德育准则，学生可以力所能及的为这些公益活动做出贡献。可以把平时自己的零花钱捐献给需要的人，同时也可以把自己用过的学习用具和穿过的旧衣物捐给贫困地区的孩子，让学生明白自己的一点小努力和小付出，对别人而言是非常有意义的。例如：学校可以安排学生在业余时间参加一些植树活动，自己动手，绿化环境，这也是德育的重要方面。随着环境问题的不断深入，初中生也应该通过自己的努力为保护环境做出贡献，让小树苗去绿化环境。
老师应结合有利于进行德育生活化教育渗透的教学资源，采取多種方式，最大限度地在有限时间内扩大德育生活化教育的影响力，帮助学生对知识的掌握和认知，同时提高学生对思想道德的领悟，提升自身道德素质与修养。这不仅是教育意义的宗旨，更是人文教育的内涵体现。
参考文献：
[1]林芝.初中思想品德课生活化教学的探索与实践[D].福建师范大学，2014.
[2]邓淦之.中学德育生活化研究[D].湖南科技大学，2010.
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