陈园

　　摘 要：音乐是世界上的一种独特的语言，可以把不同的人联系起来，成为一个共同语言。音乐对于陶冶情操、提高个人素质修养起着不可替代的作用。在音乐学习之中体会什么是音乐美，提高文化艺术素质，培养高尚的审美情趣。实现中学生的德智体美全方面的成才目标，是国家人才战略和科教兴国战略的基本内容。

　　关键词：初中音乐；教学；开展措施；策略

　　一、创新教学意识，激发学生学习热情

　　新课标的理念表明：音乐教学的主要任务不是培养“音乐家”，而是培养能“终身热爱音乐，学习音乐，享受音乐的人”。强调音乐兴趣的爱好与音乐审美能力的培养，强调通过音乐教育开发创造潜能，培养全面、和谐、充分发展的个体才是音乐教学追求的目标。在我们的音乐课堂中需要有创新的教学意识，这样才能让教学更加轻松，让学生学有所乐，更富有个性。兴趣是创新的基础和源泉，成功中的喜悦和乐趣，会极大地唤起学生的创新热情。教学中如何吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧。如，开学的第一堂课，我把备课时设计的自我介绍形式介绍给了学生，活动是这样开展的：主题——听着我的歌，让你了解我。示范——我用庞龙的《两只蝴蝶》的音乐旋律篡改歌词，加上相应的舞蹈动作，把我介绍给了大家（其中包括我的姓名、爱好、以及对同学们的期望）。构思——以个人或小组为单位设计介绍方案。展现——按设计好的方案上台表演。教室里顿时沸腾了，交头接耳、互相讨论，刚才失望的神情则变得神采飞扬。同学们不象以前作自我介绍那样枯燥、机械了，而是积极投入到活动中：有的努力想着用什么歌曲来作旋律，时而动动笔把篡改的歌词记下来；几人1组的，几个脑袋凑在1起，眉飞色舞、群策群力，极力想设计出最好的表演方案；想边歌边舞的则坐在位置上手舞足蹈，嘴里念念有词——展现自我了，同学们载歌载舞，踊跃的把自己推出介绍给大家。教室里欢声迭起，掌声如雷，同学们的节目是1个比1个精彩……通过这次有趣的自我介绍活动，我知道了学生的姓名，了解了他们的兴趣爱好，掌握了哪些学生有圆润的歌喉，哪些学生有优美的舞姿——学生也从中获得了音乐审美体验，享受了成功的欢愉，最重要的是极大的调动了学生学习音乐的热情。

　　二、音乐教学方法是音乐教师和学生共同活动时采取的手段

　　音乐教学方法它即包括教师教音乐的方法，也包括学生学音乐的方法。在现代音乐教学中，自始至终包括着教师与学生共同进行的教与学的双向交往活动。例如音乐教师应用演示法进行新歌范唱，而学生则要集中注意力聆听、感受。思考这首歌的情感、意境，获得对新教歌曲的整体印象，产生学唱的欲望。再如，教师指导作品欣赏，当学生熟悉了第一、二乐段主题旋律后，教师用谈话法，要求学生在听第三部分音乐时，找出这一部分与前两部分的关系。学生仔细地听完了作品的第三部分，发现这一部分是第一部分音乐的再现，从中懂得了ABA三段体曲式的特征，并能创造性地运用这知识，即兴创作一首短小的三段体音乐，这些都充分地体现了双向交往这一特性，做到即协调、均衡，又层次分明，以提高教学方法的效果。

　　现代教学方法强调情绪在教学中的作用，心理学家认为，人的认识与情绪不可分割地联系着，积极的情绪对认识具有动力功能。大量的实验证明，愉快时则感知比较敏锐，记忆比较牢固，思维比较活跃。反之，消极的情绪则会阻抑认识活动的开展。教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。

　　三、创设良好的音乐学习氛围，引发学生学习兴趣

　　良好的音乐环境可以使学生置身于音乐美的熏陶中。首先，可以布置理想的教室及校园环境，我们可以在音乐教室、在学校楼道墙壁上适当地挂上音乐家的画像或贴一些音乐格言，也可以在学校的校报上出版一些音乐板报等；接着利用学校的广播站播放音乐家的优秀音乐作品、中外儿童歌曲、世界名曲等等：还可以开展歌咏比赛、集体文艺比赛、学校艺术节等为学生提供参与音乐艺术实践活动的机会，并组织各种音乐演出活动，从而激发学生的参与意识及表演欲望，发现并培养音乐骨干学生，让学生在充满艺术的环境中接受熏陶和潜移默化，从而激发学生学习音乐的热情。

　　四、多开展课外活动激发学生兴趣

　　心理学家认为：自主的学习才是最有效的学习，一个人的兴趣是在实践活动中产生的发展的，让学生参与到校外活动中去，充分调动学生的主动性。我们可组织合唱队、舞蹈队、乐队等音乐兴趣小组，为他们排练节目，并让学生进行表演，从而增加他们的成就感、提高学习兴趣、陶冶学生的情操，锻炼了各方面的能力，增强他们的自信心。

　　五、用师爱感染学生，提高学习兴趣

　　教育教学实践证明：若学生对某位教师的感情好，从内心喜欢他，那么这位教师所教的科目学生就有兴趣学，课堂教学气氛就会显得生动活泼，学生的学习兴趣也会油然而生，学习效果也会较好。在音乐教学中，教师应营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围，创设良好的师生关系。师生营造和谐、愉快、合作的教学氛围，让音樂成为师生沟通的情感桥梁。老师应多走到学生中间，缩短和学生的距离，增进师生关系，使学生更喜欢你，喜欢你的课堂，从而增加了上课的兴趣。

　　每一个学生或多或少都具有音乐潜能，作为一名音乐教育工作者，要创造性地进行教学工作，充分发掘校园内其它能有效开展音乐教育，促进学生健康成长的领域，给学生以美的感受，培养他们感觉音乐、理解音乐、表现音乐的能力。只有重视音乐兴趣的培养才能顺利的、很好的完成音乐教学任务，才能使学生感受美、体验美，促使他们在德、智、体、美、劳方面得到协调发展，帮助学生健康成长。

　　参考文献：

　　[1]顾福艳，对初中音乐教学的几点思考[J].中国科教创新导刊，2010.

　　[2]郑群，初中音乐教学中音乐评价刍议[J].时代教育（教育教学版），2009.