邹悦

　　摘 要：情感教育可以充分调动学生学习的积极性，对改变学生的学习态度，培养学生的学习兴趣有着重要的作用。将情感教育应用到英语教学中，可强化学生英语学习的情感体验。文章将从开展情感教育的积极意义到如何在教学中开展情感教育进行讲述。

　　关键词：英语教学；情感教育；英语语感；小组合作

　　人的情绪是能够传染的。在初中英语教学中，教师要保证自身积极健康的情感传递，才能起到良好的引导效果。同时，教师还要强调学生在英语课堂上的主体地位，通过激发学生对情感表达的诉求，挖掘学生的语言学习能力，鼓励学生积极参与到课堂互动中，进而增强课堂的有效性，切实提高英语教学水平。

　　一、情感教育的积极意义

　　1.增强教学效果的目的。

　　情感教育就是要求教师将情感融入到教学当中去。通过正确的引导方式，使学生怀着愉悦的心情、高涨的热情进行英语学习，使情感因素的积极作用得到充分发挥，进而培养学生对英语学习的兴趣，实现教学目标，达到增强教学效果的目的。

　　2.养成健康完整的人格。

　　积极的情感不但会使学生思维敏捷、想象力丰富，还能使学生保持旺盛的精力、坚强的意志，并能增强学生的记忆力，激发学生的心理潜能。反之，消极的情感会使学生的智力活动受到影响，进而使学生的学习效率降低。因此，做好情感教育，使学生既能高效的获取知识和技能，又能逐步养成健康完整的人格。

　　二、如何正确理解英语所表达出的情感

　　1.培养英语语感。

　　英语是全球范围内使用最为广泛的语言，有着最为广泛的受众群体。想要通过英语准确表达出个人的情感，离不开张口说话；想要说一口标准的英语，语音语调是不能忽视的首要问题。对学生进行有感情的朗读课文训练，有助于学生对语音语调的把握，增强对英语的感知能力及语感的培养、建立。听英文歌曲、背诵优美的英语短文，可以更高效地培养英语语感。

　　2.了解英语文化内涵。

　　让学生充分的了解英语的内涵是开展英语情感教学的基础。了解英语文化内涵的途径十分广泛，如英语原版电影、电视剧，小说和古典英国文学作品。如果对英语文化没有了解，在英语学习过程中学生往往会意识模糊、感情淡漠，对文章的理解也不够透彻。在教学过程中，如果能将英美故事引入到课堂中，将英语文化渗透到英语情感教育中，便可使学生通过故事加强对文章的理解。开展英语情感教学，教师首先应该把握的一点是使学生对英语产生浓厚的学习兴趣。

　　三、如何将情感教育应用在英语教学中

　　1.充分利用现代化教学手段，营造出适宜情感表达的氛围。

　　运用多媒体和网络、幻灯片或者动画片，营造出学生可以感知的交流场景，把学生带入到情境中去，获得身临其境的感觉，激发学生的情感。教师还可以在课堂上播放一些相关的英语电影、视频，使学生在极具感染力的对话和表白中感知语言背后的情感力量。在词汇教学过程中，如在讲解family一词时，教师可以通过生动有趣的动画形式，向学生展示一幅三口之家其乐融融的场面，并做出讲解family=[f]ather[a]nd[m]other，[i][l]ove[y]ou，向学生展示词汇意义的同时，不仅能够加深学生对词汇的印象和理解，还能够提高学生对英语学习的兴趣。以学生喜欢的方式进行教学，有助于学生对英语的感知能力，激发想象力，增加学习英语的动力与乐趣，进而提高学习效率。

　　2.将分组讨论、角色扮演融入到会话教学中。

　　（1）由于学生的英语水平参差不齐，有些同学在课堂活动中表现的没有自信，发言不积极，甚至不敢说话，怕被同学嘲笑。基于此，教师在分组时要灵活掌握，注意学生的搭配，尽可能照顾到每一名学生。通过混合分组，使学生在分组讨论时能感觉到自己是小组中不可或缺的成员，个人的努力能够得到认可。使各种能力水平的学生都能充分发挥作用，组内成员之间形成积极配合的氛围和相互信任的关系，大大增强学生的自尊心和自信心。

　　（2）在进行角色扮演设计时，教师要考虑如何才能做到让所有的学生都参与到会话当中去，争取让每位同学都有展示自己的机会。因此，教师除了要精心设计会话环节，设计出令学生喜爱的角色外，还要了解学生的个性及心理特点，使每位学生都能将自己的优势充分发挥出来。如将语言相对比较简单、容易完成的角色分配给英语水平较低的学生，而词汇丰富且句式比较复杂的角色则由水平较高的学生担任。学生通过角色扮演，将课文中所述场景再现，将个人情感融入到角色当中，让学生感受到参与的乐趣，提高英语学习的兴趣，进而提升个人的英语表达能力。

　　3.教师要将情感教育贯穿于教学全程。

　　教师培养学生能力的主阵地是课堂，课堂同时又是学生学习知识的重要场所。良好的英语教学环境，有利于减轻学生学习英语的压力和恐惧感，有利于对英语学习产生亲近心理。教师在对文章进行讲解、知识点进行分析过程中，将情感渗入其中，能使学生更好地理解文章中所表达的情感。在课堂外，教师也要注意和学生间的互动，运用流利的口语和学生进行交流，让学生全面感知英语的交际功能。学生和教师关系的亲近、信任度增高，有助于提高学生的学习热情。当学生取得进步时，教师要及时给予肯定；当学生遇到困难时，教师也要及时予以鼓励。

　　初中英语教学中情感教育的应用，不仅在提高英语学习效果、改善英语教学质量方面有着明显作用，而且对于培养学生乐观向上、积极进取的精神，增强自信心，建立健康人格方面，也起到了相当大的作用。因此，教师在实际教学中要通过不断的探索来丰富完善情感教学法，以便更好地促进英语教学的發展，促进学生素质的全面提升。

　　参考文献：

　　[1]姜殿凤.初中英语教学中情感教育的运用探析[J].学周刊，2016，06：221.

　　[2]赵喜兵.情感因素在中学英语教学中的作用[J].中国校外教育，2016，07：97.

　　[3]喻福仁.情感教学在初中英语教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2016，06：344.