左继富

　　摘 要：教育游戏这一概念属于一种新生事物，它起源于上个世纪80年代的美国。所谓的教育游戏具体是指能够培养游戏使用者知识、智力、技能、情感、态度以及价值观，且具有一定教育意义的计算机游戏软件。学习者可以在特定的游戏场景进行相关知识的学习，并借助计算机与其他学习者进行竟争，在这一过程中，提高自身的知识和技能。由于小学生具有爱玩的天性，因此，可将教育游戏引入到小学数学教学中，借此来激发学生学习数学知识的兴趣。基于此点，本文就教育游戏在小学数学教学中的应用进行浅谈。

　　关键词：教育游戏；小学数学；应用

　　大量教学案例表明，教育游戏是一种以学生兴趣点为导入的科学教学方式，对学生数学学习水平的提高、综合学习能力的提升及学习兴趣的培养都至关重要。本文以教育游戏在小学数学教学中的应用为研究对象，从其内涵、意义和实践应用三方面进行探究，以期为广大教育工作者提供一些实用性建议和教学思路。

　　一、教育游戏的内涵及其实践意义浅析

　　教育游戏即将寓教于乐的教学理念有机地渗透于日常教学实践中，从而使课堂教学富有教育性、思想性、游戏性和趣味性，同时促使学生培养浓厚的探究学习兴趣，是一种有助于课堂教学成效性、实效性显著提高的教育教学手段。教育游戏收获了良好的教学评价和效果，其重要性和必要性主要体现为以下四点：（1）有利于小学生最佳水平学习动机的建立。教育游戏是小学生非常感兴趣的教学形式，在相对枯燥、乏味的数学课堂中积极实践这一灵动、高效的教学策略，学生可以快速进入良好的课堂学习状态，并通过与教师的互动和配合，产生教学情感共鸣，促使学生深切地感受到小学数学教学的实践价值、意义以及数学知识学习的乐趣[1]。（2）有利于学生课堂学习能动性激发与调动。相关的调查研究表明，小学生对多元化、生活化的游戏教学法充满自主探究与实践的欲望。在小学数学课堂教学中，可以以小组合作学习模式开展，学生个体在自由、宽松的学习平台中，充满展现个人优势和风采，转变以往被动、倦怠、排斥的消极心理状态。（3）有利于丰富课堂教学内容优化教学结构。传统的应试教育观念下，小学数学课堂教学通常以“灌输式”教学模式进行，学生被动、机械地接受教师讲授的知识点，缺乏独立思考与分析的空间和时间，对自主构建知识框架及体系缺乏科学的认知和必要的教学引导。教育游戏促使教师合理化转变教学活动中扮演的角色，以一种参与者的身份与学生共同探究新知识点并寻求问题的解决方式，丰富了课堂教学形式，提高了课堂教学的灵动性、思想性。（4）有利于提高教师的职业认知与技能水平。长期以来，数学教师在小学生心中处于“高高在上”的地位，与教师沟通和交流的匮乏更加导致了学生对教师的敬畏心理。课堂学习过程中，学生出现的困惑和知识掌握的薄弱环节很容易被教师忽略。教育游戏将相关的数学知识点恰到好处地融于游戏规则或实践过程中，促使教师可以更加全面、客观地了解学生的所思所想，以学生的基本学习诉求和学习情况为切入点进行相关教学内容的导入，提高教学教学技能水平、提升教师职业的自我效能感。

　　二、教育游戏在小学数学教学中的具体应用

　　1.教育游戏在课堂教学中的应用。

　　教育游戏最为显著的特点是奇幻性、趣味性、挑战性以及互动性，正因如此，它能够有效地激发出学生的学习兴趣。由于教育游戏是建立在互动的基础之上，所以它也具备一定的竟争性和激励性，学生不但可以进行自我竟赛，而且还能与游戏中的其他同学竟赛，通过这种竟争的方式，可以充分调动起学生的学习积极性。在进行游戏时，学生可自愿编组，然后与其他小组进行比赛，通过组内成员彼此之间的相互合作，克服游戏过程中的各种困难，圆满完成游戏任务。由此可见，在教育游戏当中，涵盖了竟争与合作的多维学习关系，而这些都能够有效激发出学生的学习兴趣，从而使学生的学习动机始终处在较高的水平线上。例如，在教学小学数学整数加法运算时，教师可以选用《攻城魔法阵》的游戏，该游戏将原本枯燥的整数加法运算融入了刺激的攻城故事当中，学生只有运用相应的战略部署和计算能力，才能在游戏中取得最后的胜利[2]。为了获得最终的胜利，所有的学生都努力提高自己的计算水平，他们在游戏的过程中，不仅体会到了知识带来的成功喜悦，而且还意识到了知识的用途，这极大程度地激发了他们的学习兴趣。

　　2.教育游戏在数学练习中的应用。

　　课后练习能够巩固学生在课堂上所学的知识，而将游戏融入其中，可以满足小学生的心理和生理特点。用数学游戏替代课后的书面作业，不但能够大幅度减轻作业给学生带来的压力，而且还能进一步激发出学生课后继续学习数学知识的兴趣，这对于数学知识的巩固和解题能力的提高都有一定的帮助，同时还会对学生下一阶段的学习起到积极的促进作用。例如，教师在课堂上讲授完乘法知识以后，随着学生对乘法知识的了解和认识，课后作业可以布置为与乘法相关的系列游戏。如《种花能手》、《电唱机》以及《拼翅膀》等等，通过这些游戏可以使学生对课堂上所学的乘法知识不断加深理解，并在游戏的快乐中达到了练习的目的[3]。

　　3.教育游戏在课外学习中的应用。

　　由于数学本身属于一门比较抽象的学科，想让小学生走进广阔的数学世界当中，仅凭借学校有限的教学时间显然是不够的，此时课外学习就显得尤为重要，而将游戏与课外学习有机结合到一起，更能获得意想不到的效果。可以说小学生在学习数学知识的过程中，需要很多智力和非智力因素的参与，为此，在课外学习中应当加强这方面的练习。

　　三、结语

　　教育游戏在小学数学教学中占据着重要地位，对于激发学生的学习兴趣，促进学生个性化发展，提高学生数学学习效率有着积极意义。所以，教师应当重视教育游戏在数学教学中的合理应用，力求达到寓教于乐的效果，使学生在快乐的氛围中学習和增长数学知识。

　　参考文献：

　　[1]陈晓彦.教育游戏在小学数学教学中的应用探析[J].新课程（中），2017，（12）：96.

　　[2]朱亚.教育游戏在小学数学教学中的应用探析[J].小学生（下旬刊），2017，（11）：91.

　　[3]苏晓慧.浅谈教育游戏在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2013，（32）：131.