邓志英

　　摘 要：幼儿园大班是幼儿语言能力发展的关键时期，因此在这一时期我们应当重视对幼儿进行语言能力的培养，游戏教学是一种非常好的方式，能够寓教于乐，让孩子在感受到快乐的同时提高语言能力。在本文中笔者结合自己的教学经验，主要分析了幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题以及途径。

　　关键词：幼儿园大班；语言教学；游戏；问题；途径

　　《幼儿园教育指导纲要》和《3～6岁儿童学习与发展指南》中都明确指出，幼儿園活动的开展需要以游戏为基础，开展多样化的游戏活动，使幼儿能在玩中掌握有价值的基础知识。幼儿园大班是幼儿学习语言的关键时期，在这一阶段，教师需要从幼儿的认知发展特点出发，将多样的游戏活动贯穿于语言教学活动之中，以此在激发幼儿语言学习的基础上，使其能运用所学的语言进行灵活沟通，实现语言教学的目的。

　　一、幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题

　　语言能力是幼儿的一项基本能力，大班时期是幼儿语言能力发展的关键时期，在这一时期我们要做好培养幼儿语言能力的教育，游戏化的方式更加符合幼儿此时认知发展的特点，能够满足幼儿活泼好动的特点，同时又能够在游戏的过程中实现语言能力的发展。但是当前在幼儿园大班阶段语言教学中游戏的运用还存在如下一些问题。

　　1.教师的游戏观念比较落后。

　　教师的教学观念会对教学行为产生直接的影响，根据笔者这些年的教学经验来看，虽然很多幼儿教师都认为游戏教学在幼儿语言教学中有着重要的作用，但实际上大多数他们认为游戏只是教学过程中的添加剂，是使语言教学锦上添花的，而并不是必须的，因此游戏与语言教学是两张皮，没有完全做到有机结合，更不要说做到寓教于乐了，在这种教学观念的指导下，很多幼儿教师虽然也在语言教学中设置游戏，但很多都是以调节课堂氛围为主的，和语言教学的内容没有多大的关系。

　　2.教学中游戏存在程式化现象。

　　当前运用游戏进行语言教学中存在的另一个问题是游戏的程式化现象比较严重，也就是说教师在语言教学中比较僵化，不能够灵活地根据实际情况来对游戏进行调整。甚至有些教师对于幼儿的回答都会进行干涉，只有幼儿回答到他认为的答案，游戏才能够继续，课堂才能够继续，不能够熟练掌握引导孩子们的方式和方法，在这种游戏中幼儿并不能真正感受到游戏的快乐，因此也就不能够发挥游戏在语言教学中的积极作用。

　　3.游戏中的限制比较多。

　　游戏中的限制比较多是当前大班幼儿语言教学中的又一个问题，很多教师在游戏安排的过程中制定了太多的规则，比如在游戏的过程中经常会说“小朋友们安静一下”、“老师看谁现在最安静”，因此幼儿不能够在游戏中尽情地发挥自己的本性，游戏本来就是要让幼儿活跃起来的，过多的强调秩序只能与游戏教学产生南辕北辙的效果。

　　二、幼儿园大班语言教学中游戏运用的途径

　　1.教师更新游戏观念。

　　教师要更新自己的游戏观念，尤其是在语言教学中的游戏观念，游戏并不是语言教学中的一个点缀，而是要与语言教学有机结合，要做到寓教于乐，让幼儿在游戏的过程中充分的发挥自己，不要制定太多的条条框框，反而限制了幼儿的发展。例如我们在学习“小蝌蚪找妈妈”这一内容时可以用游戏的方式来进行整个教学，让不同的孩子扮演不同的角色，然后让每个孩子先自己表达一下自己角色的特点，扮演金鱼的孩子可以说一说金鱼有什么特征，扮演青蛙的孩子则可以说一说青蛙有什么特征，同样教师也可以在游戏中增加几个角色，让幼儿能够更好地参与其中，在做游戏的同时也提高了幼儿的语言能力，这种游戏教学更加有趣，适合幼儿认识发展的阶段。

　　2.教师适当进行引导。

　　在游戏教学的过程中教师应当适当对幼儿进行引导，对于大班学生来说，他们的语言能力已经发展到一个阶段，非常想要表达自己，游戏正给了他们这样的一个机会，但是他们又没有足够的能力完全表达自己，这就需要教师的引导了，教师在引导时要非常注意技巧，主要以启发幼儿为主，在游戏的过程中不要害怕学生不按照过程走，而要思考怎样在游戏过程中给幼儿进行语言的教学。

　　3.进一步丰富游戏。

　　为了更好地在幼儿园语言教学中运用游戏，我们应当进一步丰富游戏，这种丰富包括两个方面，一方面是要进一步丰富游戏的内容，当前幼儿园语言教学中的游戏内容受到很大的限制，教师可以充分利用网络资源和现代化的信息技术来寻找语言教学的游戏内容；也可以通过观察生活的方式，利用生活中的各种元素来丰富游戏内容。另一方面则是要进一步丰富游戏的方式，通过多样化的游戏形式来使语言教学更加有趣和生动，首先，教师可以举办一些演讲的比赛，因为大班幼儿的语言能力已经发展到可以独立描述一件事物、表达自己观点的程度，因此教学可以让大班幼儿对某一事件来进行演讲，表达自己的观点；其次，教师还可以采用分角色扮演的方式，让不同的幼儿扮演不同的角色，讲故事表演出来，通过这些方式能够使幼儿语言教学中游戏的运用更加高效。

　　三、小结

　　游戏法是幼儿大班语言教学中比较常见的一种教学方法，能够更加高效的促进幼儿语言能力的提高，但是当前游戏教学的开展还存在一定的问题，我们应当进一步转化观念、进行适当的引导、丰富游戏，提高游戏在大班语言教学中的效果。

　　参考文献：

　　[1]王磊.我做演员我快乐——大班幼儿语言表达能力在故事表演活动中的培养策略[J].散文百家（新语文活页），2016年08期.

　　[2]李婷婷；浅析多媒体技术在幼儿语言教学中的应用[J].鄂州大学学报，2016年02期.

　　[3]柯恒波，徐华勇.幼儿园语言教学活动的问题探析[J].郧阳师范高等专科学校学报，2014年03期.