闫艳辉

　　近年来，儿童的社会性发展得到了广泛的关注。而对于儿童社会角色的研究还有所欠缺。随着国民素质进一步提高，全社会对家庭教育的重视程度与日俱增。为了从实践层面指导家长在家庭教育中科学有效地促进儿童社会性发展，我们课题组从蓝波幼儿园抽取100多名儿童对其家庭教育情况进行了全面系统的研究，现将研究成果报告如下：

　　一、家庭结构对儿童社会角色的影响

　　家庭结构，理论上就是家庭成员的角色分工，期间具有某种性质的联系，怎样相互配合与组织，相互作用与影响，以及这种相互作用与影响所形成的家庭模式类型。

　　由于不同的家庭结构中家庭成员的组合方式以及家庭成员之间的关系会对儿童产生深远的影响，因此导致不同家庭结构中的儿童养成不同的个性。

　　健全的家庭结构对子女的成长起着积极的作用，在这样的家庭里，往往家庭气氛融洽，家庭所扮演的各个角色恰如其分，父母互敬互爱，有足够的精力关心、照顾子女，他们共同承担教育和抚养子女的责任，使其在正常的环境下成长。这样利于儿童对自己将来所要承担的社会角色有了基本的期望。表现在：能够积极参与各种活动，在活动中能够尊重他人，理解他人感受，有规则意识。

　　二、教育方式对孩子社会角色的影响

　　教育方式一般是指父母在教育抚养子女中所通常运用的方式和形式，是教育观念和教育行为的综合体现。通常有六种教养方式和类型，既：溺爱、否定、民主、过分保护、放任和干涉。

　　溺爱的孩子大多以自我为中心，只知道受人爱，不知道爱别人，不懂得尊重他人。否定的教育方式是父母经常批评、责怪、打骂孩子，对孩子否定多于肯定，管教过于严厉使孩子缺少正面的引导，不利于孩子社会道德的养成和努力学习精神的养成，表现出在社会角色中文明素养较差，个人信用较差，勤劳节俭精神较差。

　　民主的教育方式是父母给孩子自我发展的自由空间，尊重的信任孩子，并以平等的身份与孩子交流沟通。尊重孩子是家庭教育的首要原则，爱而不娇，严而有格，宽松而不放任，自由而不放纵。把握好“度”有利于培养孩子的社会道德规范。民主教育方式让幼儿在社会交往中，懂得尊总他人，善于与他人合作、分享，做事积极向上。

　　过分保护的教育方式，防碍孩子独立性的发展，同时助长孩子不良习惯和不思进取的思想。在社会角色中没有主见，遇事茫然。

　　放任的家庭教育，孩子缺乏来自父母的道德规范教育，毕竟孩子还是一棵正在成长幼苗，需要家长的正确引导。不利于培养孩子的社会道德，同时导致学习不努力，勤劳节俭能力差。

　　干涉的教育方式，使孩子经常是处于被动状态，得到的关爱少，受限制较多，孩子缺乏自制力，在社会角色中易人云亦云，做事虎头蛇尾，随波逐流。

　　由此可见，对孩子的教育方式，会对孩子的成长产生极其巨大的影响。综合以上的六种情况，从根本上来说，如果父母在关心的基础上，给予充分的理解与信任，并且包容孩子的失误，鼓励他们继续努力，则会对孩子产生积极的影响.增强他们的自信与自己以后处理问题的能力。而一味的否定，批评则会对孩子产生极大地消极影响，不利于他们自我肯定和自我改进。

　　三、家庭氛围对孩子社会角色的影响

　　家庭氛围是一种家庭精神环境，是一种综合的教育力量，是思想作用、生活习惯、情感、态度、精神、情趣以及其他心理因素等多种成分的综合体。正如法国教育学家卢梭所说：“生活本身就是一种教育现在有些家长太过于重视物质环境，是只有物质环境，缺乏良好的精神环境与家庭氛围。母亲成天热衷于涂脂抹粉，父亲沉迷麻将，家里出入的朋友五花八门，在一起谈论的是吃喝？？父母间经常争吵，相互埋怨，这对儿童的成长影响不利。家庭氛围的好坏直接或间接地影响着孩子的思想和心理健康，从而影响孩子社会的发展。

　　家庭氛围从正、反两方面影响孩子的生活、学习、心理。宁静、和谐、团结、上进的家庭氛围有利于孩子健康生活高效学习。而嘈杂、争吵、懈怠、落后的家庭氛围则难以培养出健康、进取的优秀孩子。家庭的不良氛围，比如玩牌、酗酒、唱歌、看电视等更是让孩子無法进入学习状态甚至让孩子陷进了“近墨者黑”这样一个不健康的境地。而和睦幸福的家庭，则让孩子拥有一个温暖安全的生活港湾，孩子会拥有更多的拼搏进取的力量。

　　四、家庭成员的文化、职业对儿童社会角色认知的影响

　　一般来说家庭成员的文化素养越高对儿童的社会角色认知就越有帮助，良好的家庭文化环境潜移默化的影响着儿童认知发展，比如：艺术类职业家庭，孩子大多对艺术敏感要优于其他家庭，医药世家的孩子对医生的职业结构非常了解等。

　　因此，我们建议家长创建学习型家庭。随着文化、科学技术的发展，知识的更新日新月异，终身学习的理念开始走入现代家庭的领域，要求家长和孩子都要不断地学习，创建学习型的家庭，以满足信息时代的要求。实践中，我们将创建学习型家庭作为契机，创设有利于孩子学习、有利于家长自身素质提高的健康向上的家庭文化环境，建立良好的亲子关系，努力使幼儿家庭形成一种共同学习、共同成长的氛围，促进家长、幼儿共同提高。

　　综上所述，我们每学期召开家长座谈，互相交流共同家庭教育对儿童社会角色认知的影响，同时开展亲子角色体验。同时同过活动理解了不同职业辛苦付出，只要我们大家多一份理解，多一份尊重，我们的生活将更加和谐美好！

　　参考文献：

　　[1] 陈鹤琴.家庭教育[M].上海：华东师范大学出版社，2005.9

　　[5] 李国霖.提升家教合作的主体性[J].中国家庭教育，2004.1