摘 要:语言是人们沟通交流的工具,是传达信息的一种最主要的方式。幼儿时期是孩子们形成语言系统、提高语言表达能力的关键时期,在这一重要阶段,需要教师与家长的共同引导,在与幼儿沟通的过程中不断提高幼儿对语言的学习与运用,并在实践中以身作则,为幼儿做好表率,以促进他们良好行为习惯的养成。
关键词:教师语言;幼儿行为;影响
模仿和借鉴是幼儿获取知识的主要途径,在他们行为习惯养成的重要阶段,教师的语言是至关重要的。幼儿缺少生活经验,语言水平低,缺乏明辨是非的能力,他们的行为习惯很大程度上依存于教师的语言态度。只有教师在日常生活中规范自己的言行,丰富自己的语言环境,才能为学生树立榜样,培养他们正确的人生观和世界观。基于此,我将结合个人的教学经验,简要分析当前教师语言的现状,并重点论述幼儿教师语言对幼儿行为产生的影响。
一、当前教师语言的现状
教师语言不仅仅指的是口语表述,还包括文字描写肢体表演行为习惯等方面。当前幼儿教师虐待孩子的现象屡见不鲜,这充分说明教师的语言表达方式还存在着诸多问题,主要有:
1.语言不规范。
在实际生活中我们不难发现,很多幼儿教师语言表达不准确,语言用法不规范,比如说语言表述不严谨,毫无逻辑性可言,存在着方言或口头禅、脏话粗话现象突出、口语化现象严重等。这些问题不仅导致课堂教学效率低下,更会对幼儿的言行举止产生不良的影响。
2.多采用命令性语言。
在幼儿阶段,教师是权威的代表,孩子们对教师存在着敬畏和恐惧的心理,也因此喜欢模仿老师,循规蹈矩的做事情。教师在教学的过程中,只注重教学的成果,而不在意语言的规范运用,使得学生在潜移默化之中受到感染,也喜欢用强制性的语言与人沟通,产生不良的行为后果。
3.教师语速失调。
语速失调也是当前幼儿教师语言中存在的普遍问题。幼儿园的孩子们语言能力尚未得到全面的发展,有些孩子连最基本的日常表达中还存在障碍。部分教师在授课时为考虑到幼儿的语言现状,语速过快,致使学生跟不上教师讲解的进度,出现走神、溜号的现象。
二、教师语言对幼儿行为的影响
1.对幼儿语言发展的影响。
教师的语言会对幼儿的语言发展产生积极的作用。幼儿是在不断与人交流中增强语言表达能力的,除了家人,他们接触的最多的就是老师和同学。从教师的语言中,他们能够直接学到新的词汇和表达,掌握语言表达的方法和技巧,并在沟通的过程中增加自己对语言的理解力。因此,幼儿教师应该规范自己的语言,避免使用低俗的话语,通过良好的语言表现来促进学生的语言发展,消除不良语言产生的不利影响。例如教师应该多使用礼貌用语,如“早上好”、“谢谢你”、“请多指教”、“再见”等,让学生树立良好的语言意识,礼貌尊重的对待他人;幼儿在犯错误时,避免辱骂或体罚,而是应该以鼓励代替批评,让学生明白宽和待人的道理;为孩子们营造良好的语言氛围,让学生在浓厚的气氛下学习和生活……
2.对幼儿认知发展的影响。
幼儿阶段是孩子们身心发展的重要时期,也是他们初步树立人生观、培养道德情操的最佳阶段。教师应该鼓励幼儿走进生活,多与身边的人接触,增强与师生间的沟通与交流,因为这不仅能够让他们获得一定的语言知识,更有助于幼儿的认知和思维的形成。在语言表达的过程中,教师可以适当渗透一些有启发性、思想性的语言,适时的教导学生,让他们形成正确的态度观念。例如在教学活动中,教师应该用巧妙的语言表达启发学生的思维,引导他们调动已有的生活经验和知识储备来解决问题,让他们学会动脑;定期组织“老鹰捉小鸡”、“知识竞赛”的该团体活动,培养学生团结协作的意识;让幼儿自己准备游戏玩具、游戏材料、布置游戏环境等,让他们体验自食其力的快乐……这样可以有效促进孩子们认知的发展,有助于学生良好行为习惯的养成。
3.对幼儿情感态度的影响。
教师的语言对幼儿的情感态度也有着很大的影响。恰当的语言表达能抚平孩子心灵的创伤,带给他们安慰,让孩子们感受到温暖;而不良的语言表达反而会使他们产生反感的情绪,影响到孩子们的自信心、自尊心。幼儿阶段的孩子们刚刚走出家庭的庇护,开始与外界的人接触,没有了父母的关心和爱护,很容易产生焦躁不安的心理。加之他们身心发展尚不成熟,缺乏自我调节的能力,在遇到一些小问题后,不是哭就死闹。这是教师就应该适时发挥语言的魅力,来稳定孩子们的情绪,为他们带来慰藉。例如在幼儿之间发生争吵时,教师应该考虑到幼儿“以自我为中心”的心理特点,及时进行劝阻,让双方互相沟通,求同存异;孩子上课不认真听讲,教师不应该批评和指责,而是要进行自我反思,采用孩子们感兴趣的方式来授课。这样一来,更够使孩子们摆脱了烦躁苦恼的情绪,以更好的姿态应对问题。
幼儿教师在幼儿成长过程中扮演着至关重要的角色,教师的语言会对学生产生诸多方面的影响。作为一名幼儿教师,我们应该注重语言的合理运用,规范语言的表达方式,改进语言中存在的问题,讓学生在潜移默化之中受到影响,养成良好的行为习惯。
参考文献:
[1] 衡仙慧.试论幼儿教师的语言对幼儿行为的影响[J].2017年28期.
[2] 高晓娟.教师语言态度对幼儿语言能力的影响[J].2014年2期.
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