邓伟东

　　校园文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现，是学校特色的重要表现，是素质教育的潜在课程，是学生“第二课堂”的重要内容，是学校教育的重要资源，也是学校发展核心竞争力的体现。校园文化建设对于形成强大向心力和凝聚力，调动师生积极性、主动性和创造性，促进学校全面发展、均衡发展、内涵发展、安全发展和创新发展具有不可替代的作用。那么作为学校的管理者，如何行之有效地推进校园文化建设呢？根据本人的工作经验及同行的体会，深感到：校园文化建设中若做到“围绕主题提升内涵彰显特色”，必会受到事半功倍的效果。那么，该如何进行呢？

　　一、提高认识。加强领导

　　全体师生应提高对校园文化建设重要性的认识。为顺利推进校园文化建设，应成立校园文化建设领导小组，由正校长任组长，副校长任副组长，组员由其他行政人员、科组长、级组长组成，领导小组的成员的分工及职责明确，做好组织、协调、督导、解决学校文化建设推进过程中存在的问题。

　　二、总体目标要明确

　　以培养人文精神为核心，以拓展素质教育为目的，通过加强校园文化基础设施建设、创新校园文化内容、拓展校园文化领域、规范校园文化模式，朝着正规化、科学化、艺术化、个性化的方向，创造健康和谐的校园新文化。通过加强学校的物质文明建设形成学校的物质文化，通过加强学校的精神文明创建活动形成学校的行为文化，通过培养优良的校风教风学风形成学校的精神文化，通过提炼体现时代要求的办学育人理念形成学校的思想文化。

　　三、遵循一定的原则

　　校园文化建设要遵循教育性、科学性、艺术性、发展性、全员参与性、实效性等原则。

　　四、应体现学校的办学理念、“一训三风”

　　任何一所学校在校园文化建设中都应体现本校的办学理念、“一训三风”，否则，该校的校园文化建设的意义不大。

　　1.大力加强校风建设。

　　加強爱校教育；坚持正确的舆论导向；学校领导与教师、教师之间、师生之间构建相互尊重、民主和谐的人之关系。

　　2.大力加强教风建设。

　　（1）全体教师从最基本的礼仪做起，塑造健康向上、快乐得体的教师形象。（2）全体教师崇教厚德、教书育人、以身作则，成为学习实践社会主义荣誉观的表率和模范。

　　3.大力加强学风建设。

　　（1）加强《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》教育，着力培养学生良好的学习习惯和生活习惯。（2）通过主题教育活动，引导学生从树立报效祖国的志向，增强学习的自觉性和主动性。（3）以课改为契机，培养学生自主学习、合作探究的精神和能力。

　　五、主题要突出

　　校园文化建设围绕办学理念，确定一个主题，分几大块，体现“以人为本”的理念，发挥校园环境的感染、熏陶、教化功能，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园。

　　六、科学规划，避免三忌

　　引进有资质的公司及专家，根据本校的办学理念、传承历史、地形情况、建筑布局等进行校园文化建设的科学规划，提升内涵，既有显性文化又有隐性文化，要充分体现个性化（即学校特色），避免三忌（忌满、忌散、忌浮），色调方面要统一，不要凌乱。

　　七、彰显特色，把学校每个角落建设成育人堡垒

　　学校应围绕一个主题，彰显特色，为把育人环境与精神文化建设结合起来，努力把校园布局与育人功能上做到和谐统一，以人为本，将校园的每一个角落建设成育人堡垒，因地制宜，建设各种文化设施。如某校围绕“信心教育”主题建设了文化走廊、文化景点、信心教育栏、班级宣传栏、班级文化展示墙等；利用这些地方弘扬我们华夏悠久文化历史的内容，集中展示千字文、三字经、信心教育经典等丰富内容，广泛地在学生中开展传统美德，进行爱祖国、爱家乡、尊师重孝、信心教育。这些地方成为师生和家长们流连驻足的地方，成为学校文化的亮点。

　　八、建立体现“以人为本”的制度文化

　　学校制度文化是渗透于学校的各种组织机构与规章制度中的价值观念与行为方式。新课程理念下的学校制度文化建设，必须要体现“以人为本”的理念，积极倡导以学生发展为本，尊重人的权利，满足人的需要，促进人的发展。

　　在执行规章制度的过程中，学校领导成员通过深入教学第一线，深入师生进行调查研究，掌握情况，通过座谈会、教代会等形式听取各方面意见，对已有的规章制度修改完善，逐步实现了决策管理民主化，管理条例系列化，岗位管理责任化，质的管理数量化，提高了管理的质量和效率。因此，我们奉行和探索的是“有情的制度无情的管理，科学的制度规范的管理”这一制度文化。

　　九、培育合作的教师文化

　　教师文化建设的重点是青年。作为一名校长，要懂得经营教师。要有经营教师队伍的意识和措施，要教师搭建展示才华的舞台，促进其在在专业发展上有所作为。经营教师要重视教师文化，教师文化建设的重点是青年。

　　学校要重视，教师们通过学习，能用系统思考的思维方式思考学校存在的问题，能辩证地对待素质教育和应试教育之间的矛盾，并形成了崇尚一流，成就一流的共同愿景。使个人理想与学校发展目标相结合，个人需求与学校需求相结合，改变了教师文人相轻，单干还行，合作不足的毛病，形成了为集体、为学校的共同目标而忘我工作的团队精神，教师之间互相关心，互相帮助，团结协作，学校人际关系出现了前所未有的良好氛围。

　　十、开展丰富多彩的文化活动。让师生思想受到熏陶

　　（1）小学生对感兴趣的事物或在玩耍的时候，他们的思维、注意力、情绪和兴趣都处于主动的积极状态之中，最容易接受道理，根据这一特点，寓思想品德教育于生动活泼、形象具体的校园文化活动中是行之有效的教育手段。（2）传颂经典，让经典教育进课堂。（3）成立各类社团。各社团有序开展绘声绘色的活动，力求成效显著。（4）建构丰富多彩的交流活动文化。（5）打造体现学校拳头产品的课程文化。

　　学校文化是课程改革的载体，课程改革的根本依托在于学校文化构建，甚至可以说学校文化构建是新课程最深层次的改革，是当前基础教育领域一件非常重要的工作。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。只要我们坚持不懈按上述的方法去做，不满足于已取得的成果，就能确保校园文化充满活力，促教育教学质量蒸蒸日上！