龙梅

　　兴趣是学习的源泉，是最好的老师。有了兴趣，学习就不是负担，而是一种享受。小学学生活泼好动，良好的学习习惯还未形成，学习基本靠兴趣。如果我们的课堂教学是填鸭式硬灌，由学生进行死记硬背的枯燥无味的“苦学”，就会导致学生“厌学”、“怕学”和“拒学”。

　　一、营造良好的学习气氛，以激发小学生学习兴趣

　　在小学语文教学活动中，要把小学生做为学习的主体，最主要的条件是促使小学生具备学习的兴趣。“兴趣”能使小学生产生强烈的求知欲，从而培养小学生多向思维，激发其想象力和创造力。那么，教师应如何激起小学生浓烈的学习兴趣呢？关键在于营造轻松喻快的课堂气氛。每节课都需要根据各自不同的重点，精心设置，创设一个引人入胜的气氛。哪怕一幅画，一个小故事……只要有的放矢，创设情境，就能激发小学生强烈的求知欲了。

　　在激发兴趣同时，本人也注意因势利导，要求小学生阅读课外书或是浏览网络等，把最感兴趣的事物写出来。让小学生把课内知识与课外活动联结起来，开拓知识视野，举一反三，起到事半功倍的教学效果。由此可见，轻松愉快的学习氛围是激发学习兴趣的优良契机，把握好这一契机的“火候”，就为培养小学生的“要学”与“会学”走出了成功的第一步。

　　二、创设学生乐于参与的教学境界

　　《语文教学艺术论》指出：教学艺术往往创设一种最佳的教学境界，把教材的此情此景变为“我情我景”，这就激励学生思维活跃，他们的注意、记忆、想象、思考、兴趣、情感、意志等智力因素与非智力因素凝聚在一起，智力活动进入了“最佳时期”，学生的灵感火花得到较多机会的撞击，想象得以驰骋，思考力得以充分发展，学生在教学艺术激励下，显得格外聪明、灵活，学习几乎到了“机不可失、失不再来”的境地，教学效果就会明显提高。

　　三、充分运用计算机和多媒体技术，营造更加生动形象的教学效果

　　小学生喜欢新鲜的事物，如果只通过课本和板书来进行教学，很难使学生集中注意力。计算机和多媒体技术能够很好地解决课本和板书的单调和空洞。教学幻灯片中的文字、图片、声音和视频等等，都具有良好的视听性，能够营造更加直观、具有趣味性的教学效果，大大地激发小学生的学习兴趣，提高他们学习语文的积极性。除了教学幻灯片之外，教师还可以利用计算机播放一些课文或者古诗词的朗诵视频、与教学内容相关的影音视频等等，都能够引起小学生的学习兴趣，达到更加理想的教学效果。例如在学习《群鸟学艺》一课时，教师可以通过幻灯片为学生展示各种鸟类的照片，激发学生的学习兴趣，达到更加良好的教学效果。

　　四、指导学生实践，巩固学习兴趣

　　让学生在生产和生活实践中认识语文知识的重要性，同时拓宽他们语文学习的空间。随着学生对语文知识所具有的社会实际价值的了解，他们学习语文的积极性自然就提高了，在实践中还能满足学生表现自我、实现自我的需求。比如，我会在节前五分钟开展朗读、演讲、讲故事、成语接龙等竞赛活动，以此带動学生的学习积极性。通过竞赛的形式，学生积极进取，不甘落后，增强了学习热情。正如教育家、心理学家赞科夫所说：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。”因为“乐知”，所以“乐思”。教师要想方设法激发学生学习语文的动力。

　　五、联系实际。让语文走进生活

　　语文即生活，不仅是说语文的内容来源于生活。更主要的是让这些知识再回到生活。只有让学生走进生活，感受生活中的真，善，美；假，恶，丑。学生才能理解生活的内涵，才会热爱人生，珍惜生活。联系生活实际，激发学生学习兴趣的效果也是相当明显的。如：有一位老师，有一次，他刚要讲课，外面忽然雷声大作，大雨夹着冰雹从天而降，学生都往外看。他看到大家无心听课，灵机一动，就干脆请同学们站起来，趴在窗户上看雨景，随即老师说：“同学们，谁能一边看雨景，一边说出一些贴切的描写雨景的词句？”学生们高兴极了，看看说说，边看便说，课堂上妙语连珠，什么电闪雷鸣、乌云压顶、倾盆大雨、雷声隆隆……几分钟便上了一堂精彩的口头作文课。这样既使学生的好奇心理得到了满足，又激起了他们的表达欲望，口头能力的培养水到渠成。

　　六、做好学习评价，增进学习兴趣

　　学生在通过艰苦的学习劳动之后，总想早一点知道其学习结果如何，还特别希望得到教师的评价。因此，教师可利用课堂提问，当场给予小评；作业送来后，及时予以批改；考试后，对试卷尽快地作出分析。同时，还要利用墙报，作业展览等形式对学生的学习作公开评价。另外，评价还要注意学生的年龄特征与个性特点，采用不同的评价方法。比如，对个性偏弱、性格内向的学生，要多表扬少批评，尤其不应严厉批评。教师还要教育学生对教师评分持正确态度。要使学生认识到分数不是唯一的标准，要避免单纯分数观点。否则，就有可能出现抄袭作业、考试作弊等不良现象。教师还应该将评价向家长通气，把学生微小的进步直至取得的优秀成绩及时通报家长，发挥家长对学生的鼓励、促进和教育作用。

　　学生的兴趣是学习的内在动力，因此教师在上课的时候不要一味的讲解知识，应该注重对学生兴趣的培养，学生的学习兴趣上去了，上课时自然会注意听讲，从而提高学习效率。尤其是在语文课堂中，教师更要充分利用各种教具，各种方式最大限度的激发学生的学习兴趣，让学生自觉自愿的去学习，同时教师也要保持好和学生的关系，学生只有喜欢老师，才能对他讲授的课感兴趣，最终喜欢上他的课。