马芳慧

　　摘 要：本文简要论述了小学生数学情感的培养，旨在调动学生感悟与探索数学的积极性和主动性，锻炼学生的学习意志，不断培养学生的反思意识，让学生在学习中不断品尝成功的快乐，使数学情感成为教学内容的血肉，教学过程的灵魂。

　　关键词：情感；培养；感悟；品尝；体验；反思

　　现代教学论认为，课堂教学除了知识传递这条主线外，还有一条情感交流的主线。教学活动是在认知和情感两条主线相互作用、相互制约下完成的。学生有了对学习的热烈情感，就会增强其学习的积极性、主动性。学生对数学的情感具体地说就是“能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志、建立自信心。初步认识数学与人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感觉数学的严谨以及数学结论的确定性。”那么如何使学生在掌握知识与技能的同时，培养学生的数学情感，进一步促进学生自主发展呢？我是从以下几点展开教育教学的。

　　一、感悟数学的现实价值，激起探索热情

　　具有现实性的问题能够促使学生自主学习，强化动机意识，引发探究兴趣，且能使学生更好地理解他们要做的事情是什么，有助于调动已有的知识经验参与到解决问题的活动中去，从而有利于问题的解决。

　　【案例1】一位教师是这样教学复合应用题的。录音创设情境：

　　电话铃：滴铃铃……

　　客户：周厂长，我们订做的660套衣服生产得怎么样了？

　　厂长：已经做了5天，平均每天做75套。

　　客户：我们等着要货，你们3天之内能完成吗？

　　厂长：能！

　　师提问：同学们！你们根据厂长与客户的通话能想到什么数学问题？

　　鲜活的现实情境激起学生的思考热情，一个个沉浸在积极愉悦的思考中。成功解决问题后的欣喜，让学生体验到生活中处处有数学，当学生真切感受到数学对于解决现实问题是那样的有用时，其对数学的现实价值无疑有了鲜活的认识，探索的热情会得到很大程度的激发。

　　二、品尝成功的快乐，锻炼学习意志

　　【案例2】在学生自己探索出长方体的表面积和体积计算方法以后，一位教师向学生出示了一个光明纯牛奶的包装箱，包装箱上标有如下字样：规格：1×250毫升×24盒；体积：35×20.5×11.5㎝，请问：（1）包装箱的体积是多少？（2）制作一个包装箱至少要用多少纸板？（3）如果购进了12箱这种牛奶，一共是多少毫升？（4）你还能提出一个或两个数学问题吗？随处可见的包装箱上竟然有这么多的数学问题，学生惊异了，学习数学真是太有用了，太有意思了！课后学生又自主找来啤酒、香烟、月饼等物品的包装盒进行研究，认识了毫升的英文缩写，酒精度的表示方法等，又提出了许许多多的问题。

　　富有挑战性的数学问题可以激发学生探索欲望、发展创新意识，有利于因材施教，提高学习数学的兴趣，获得成功体验，锻炼克服困难的学习意志。

　　三、体验探索与创造，形成反思意识

　　九年义务教育数学课程标准（实验稿）指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。运用这三个重要的学习方式边探究边反思，体悟数学的思想方法，形成反思的意识，养成良好的学习习惯。

　　【案例3】“分数除以整数”的教学片断：

　　1、创设情境：明明制作展板需要把米的裝饰条平均分成2份，求每份是多少米？你愿意帮助他吗？

　　生：用÷2

　　2、请大家先猜一猜计算的结果是多少？

　　生：是米（学生们异口同声）

　　3、我们猜得对吗？请大家先独立思考如何去验证这个结果，为了帮助思考，可以画一画线段图。

　　学生独立探索验证的方法。

　　4、请大家整理一下自己的思路，小组交流，然后每组推选一位中心发言人来向大家汇报。

　　学生四人为一个小组纷纷表达自己的想法，师巡视时与各组学生交流，鼓励学生从不同角度、用不同策略去验证。

　　5、请小组的中心发言人到实物投影仪前发表意见。

　　生1：我们小组有两种验证方法。一是想一想几乘2等于，乘2等于，所以÷2=（米）（方法1）

　　另外，米是4个米，平均分成2份，每份是两个米，所以是米。（边说边展示了所画的线段图。）（方法2）

　　生2：我们小组还有一种新的验证方法。把米平均分成两份，其实就是求米的二分之一是多少？用÷2=×=（米）（方法3）

　　生3：我们小组还有一种方法，把分数除以整数转化成小数来计算，=0.8，0.8÷2=0.4=（米）（方法4）

　　6、同学们自己发现了这么多的验证方法，真了不起！请大家写几个分数除以整数的算式，选择探索出的计算方法计算一下，然后再小组交流一下，你们能发现什么问题？

　　生小组交流后纷纷表达自己的意见。

　　生1：我们小组发现方法2有一定的局限性，例如：÷3，4不能被3整除，用这种方法就不行了。

　　生2：我们小组还发现方法4也有一定的局限性，例如：÷2，不能化成有限小数，就无法用这种方法计算了。

　　生3：我们小组发现方法3最好，刚才生1与生2所举的例子都可以轻松解决，我们自己也列举了各种分数除以整数的情况，发现都可以解决，而且比较方便。（多数学生赞同）

　　7、大家同意生3的意见吗？你能用自己的话说一说分数除以整数的一般计算吗？

　　生得出：分数除以整数（零除外），等于分数乘这个整数的倒数。

　　8、请大家反思一下，我们是怎样探索分数除以整数的计算方法的？

　　生1：我们是先猜一猜结果是多少，然后用不同的方法去验证。

　　生2：我给补充一下，就是在验证时，为了帮助思考，可以画一画线段图，这是一种非常好的学习方法。

　　生3：在找出很多种计算方法以后，我们还要通过举例找到最简便的方法，我想在遇到类似问题时，找最佳途径很有必要。

　　培养数学情感应注重运用体验感悟的方法，不能脱离知识技能的学习而进行空泛的说教，它应贯穿于数学教学的全过程，渗透于所有的教学素材之中，使数学情感成为教学内容的血肉，教学过程的灵魂。endprint