摘 要：初中英语复习的方法对提高学生中考成绩非常重要。教师要根据英语学科特点，明确中考的指导思想，运用有效的复习策略进行有计划、有重点、有方法的巧妙安排复习，从而提高学生英语学习的效率，调动学生学习的积极性，切实达到英语教学的目标，取得最优化的复习效果。
关键词：初中英语；复习教学；指导思想
一、明确中考的总体指导思想
中学英语大纲对学生在听、说、读、写、语音、词汇、语法方面都作了具体的要求，规定了相应的目标，而且大纲所踢得目标与要求通过不同类型的中考题体现出来。因此，教师在复习时的指导思想是：以大纲为中心、细过教材、适当拓展、循序渐进、全面系统、阶段侧重、精讲巧练，听、说、读、写、译5大技巧并用。
二、采取有效的复习策略
1.有计划的安排复习。周密的计划才能使复习工作从容不迫，游刃有余。根据英语学科考试特点有计划的复习，复习工作必须有重点、有方法。在复习之前，要根据学生的不同的实际情况征求学生的意见。针对提出的问题，按照中考考点大纲要求.以学生难理解，容易混淆的语言现象及技能方面的弱点全面地讲授给学生，使学生在复习时能找出重点和难点，通过复习，提高学生综合运用语言的能力。
2.科学安排复习时间。根据遗忘先快后慢的规律，合理的复习的时问间隔先短后长：第一次几小时，第二次一两天，第三次四五天，第四次一个星期，第五次一个月，第六次几个月。可以看出第一个星内复习的频率最高，一共有四次，后面的两次虽隔的时间较长，但必不可少。在时间间隔上，采用先短后长的形式，当天内容当天复习，然后间隔一、两天复习，继而隔一周复习，而后隔一个月复习，期中、期末再总复习。实验证明：学习后的9小时以内复习10分钟要比5天后复习1小时的效果要好。
3.复习要重视词汇的积累。一些由于受环境和条件所限，学生的英语基础普遍不好，单词发音水准，句子读不通，词汇量不太，对語法更是稀里糊涂，写出的句子很多是中国汉语式的英语，大多数学生都远远达不到中学教学大纲所要求的水平。在这样的基础上，培养学生语言的运用能力，提高复习质量，首先复习要从基础入手，分层次、多角度，清疑点。循序渐进，从易入难.难易结合，因材施毅。到了复习阶段，都先教师指导学生学会巧记单词、记牢单词，以便打好基础。对于难记的单词，要让学生反复经常使用，以加深印象。启发学生学生记单词要多方面串联起来，依旧带新的记。比如复习have，可以一起复习到has，had，having，have breakfast/lunch/super，以及在状态句子中用have来替换buy等。
4.复习要重视课本中的内容。中考试题的词汇、句式主要来自课本，中考试题中涉及的语音、语法也离不开课本。只有将课本中的内容消化了、吸收了，不管将来中考用什么题型，也不管中考的阅读、写作内容选什么题材、体裁，一切尽在掌握中。几个单元的课木中有哪些短语和有用的句式，在课本中它们是怎么用的，表达的是什么意思，这些都要通过“通读课本”来发现。因此，复习课本时要把课外的每一个词、每一个句子、每一段对话、每一篇短文都应该认真、细致、反复地读在此基础上，再运用“间隔循环阅读”的方法进行巩固。通常教师会让学生用“小组合作”的方式，3-5人为一小组，互相复习、互相监督，发现问题及解决问题。
三、树立信心，投入激情
有些学生基础较差，一知半解，对复习感到茫然；有些学生对复习比较迷信，认为只要一复习，就什么都会了。针对这些情况，老师要做好引导工作，既要帮助学生树立信心，让他们相信通过复习，自己的成绩一定能得到很大提高，又要帮助他们形成正确的复习观念。复习不是知识的重复和堆积，而是对所学知识进行梳理、总结，最终使之成为我们自己的知识，并为我们所用。这需要我们投入激情和精力，有了激情，有了兴趣，什么事做不好呢？在第一轮复习中，我引导学生复习单词时用多种器官协同活动法，即眼看、耳听、口念、手写、脑记等，我还鼓励学生互相交流自己记单词的好方法，并和学生一起背一些对话和课文，这些活动很受学生欢迎，提高了学生的学习热情。一旦发现学生有畏难情绪，就主动询问，及时进行疏导和鼓励，用关爱和信任让他重建信心。在复习的过程中，要让学生时时感到有所收获，乐在其中，这需要老师做大量的工作，让学生真正“亲其师，信其道”，在老师的带领下，享受复习的乐趣，在复习中受益。
四、总结
初中英语复习的策略不计其数，只有教师站在每一层面的学生那考虑复习策略，就可以充分调动学生的内部活力，使学生思维的灵活性、发散性和创造性得到充分的发挥，复习效果更加明显，一定不会让学生落下 “记了忘，忘了又记”的不良习惯。
参考文献：
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