邹振赣

　　摘 要：作文教学是小学语文教学中的重难点，也是非常重要的一部分内容，更是平时语文老师课堂教学中感到十分头痛的事情。因为学生们对写作的兴趣不高，拿到作文写不出东西，脑子里缺乏素材，即使写出来也是千篇一律，东凑西凑勉强完成一篇。那么我们如何提高小学语文作文课堂教学效率呢？

　　关键词：小学语文；作文教学；创造

　　一、善于发现，学会正确的写作

　　如果学生们有一双敏锐的眼睛，有一双善于发现美，善于发现问题的眼睛，他们才可以有话可说，有东西可写。那么在平时的教学中，我们就要慢慢的渗透，让学生学会观察，引导他们做生活的有心人。

　　例如：在教《石榴》这篇课文时，我利用多媒体课件展示了一些石榴的图片，让孩子们对石榴生长过程和景象有一个直观的了解，再让他们看石榴花，他们觉得很新奇，因为他们吃过石榴，却从没看过花。他们看完图片，对石榴花的色彩、形态，石榴子儿的形状都有了一个感性的认识，最后我才拿出实物，让他们观察、品尝，加深印象。这样不仅有利于孩子们对课文的理解，也在潜移默化中让他们初步掌握了描写一种水果的方法。到了正式写作时，我再请孩子们拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，这时，我趁热打铁，引导他们有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。这样做不仅激发了他们的观察兴趣，还使他们懂得了观察的重要性，并逐步养成了细致观察的好习惯。孩子们通过这样的观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得那么难了。

　　二、貼近生活，随时挖掘素材

　　生活是作文的起源地，也是最好的素材。学生们在生活中，有许多有趣的事，也有许多有意义的事，但是他们不愿意去记录，也不愿意去留心观察，看到了，听到了，很快也忘记了。有些孩子写得作文，总是千人一面，所有的景色都一样，所有的人物都一样，写不出新意来，就是因为他们缺少细致的观察，而观察本身就是一种沉默的思维。因此，我们要适当地带领学生走入生活，引导他们学会观察社会、观察生活。

　　例如：有一次，我给孩子们一个题目“我的校园”，孩子们看着我，很莫名其妙的，他们认为校园就这么大，有什么可写的呢？这时，我带着孩子们下楼，我让孩子们仔细的观察校园，看着校园里的假山、花草树木、操场、游泳馆、名人头像等等，问他们平时注意了吗？孩子们摇了摇头，然后我指导他们，看看刚发芽的小草，看看刚开花的植物，看看假山上的文字，看看名人介绍，然后再想想可以写些什么呢？孩子们在我的启发下，写出的作文要好多了，有了一些文采，也显生动、有形了。也就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点，就要带领他们走进生活，从生活中找素材，这样他们就会渐渐地有话可说了。

　　三、诱导想象，丰富作文内容

　　在作文教学中，如果孩子们能充分的发挥想象，既能让作文更富有魅力，也能锻炼他们的创造力。丰富的想象力是孩子们写好作文的前提，也是他们作文的不竭源泉。因此，在教学过程中，我们要为孩子们创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。

　　例如：我曾经让孩子们写过“海底世界”，让他们以童话的方式去写，把大海里的各种动物，植物都写活，让他们成为与人一样的会说话，与人一样的要工作，要娱乐……可以联系一下，他们曾经看过的电影《海底总动员》，让他们用自己的视角再去寻找，再去发现新的故事。孩子们听了，特兴奋，还没让他们说，他们就开始叽叽喳喳的讨论了。然后，我让他们分组合作，在小组中交流，在交流中互相启发，互相补充，使他们的想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这样的情境中，孩子们得到了自主学习，充分展现自己的机会，有了自由想象的空间，想象思维也得到了很好的引发和锻炼，使得他们的写作兴趣得到了提高，写出的作文也变得生动有趣，内容丰富。

　　四、培养学生的创新能力

　　加强思维方式训练，培养学生作文创新能力学生作文的过程是对小学生形象思维和抽象思维的综合训练过程。叶圣陶老先生曾指出：“心有所思、情有所感，而后才有撰作”。可见“思”是作文的最初阶段。儿童作文是儿童思维的产物，也是作文能力表现的前提。

　　教给学生思维方法，训练小学生思维，需要老师的引导。在引导过程中，让学生探索以小见大，由此及彼、由表及里、由浅入深的思维方式。为加强思维方法的训练，或结合课文、或结合范文，或结合学生生活实例，让学生触景生情，触类旁通，联想思考。这样长期注重思维训练，学生认识水平明显提高，并学会了运用逆向思维。多向思维、外向思维等多种方法作文，写出的作文别出心裁、意想不到、耳目一新，如：《楼房高了，蓝天少了》、《我与凡卡比童年》、《步行街呼唤文明》、《”三国”卡热潮》等作文，充满童趣，又散发出理性思维的光芒。

　　利用活动训练学生的思维能力和写作能力，作文教学应当把训练学生的创新思维放在首位，训练学生创新思维，可以渗透到活动中去，如欣赏音乐作文，我是利用学生在音乐课中学到的节奏、旋律等知识，播放一段音乐让学生欣赏和分析，体味乐曲的情感和意境，产生共鸣，再进行形象思维，在头脑中构建创造出符合本曲主题的连续画面，最后引导学生用生动形象的语言表达出来。

　　总结：传统的语文作文教学观念已经难以调动学生的积极性和主动性了，教师要善于利用身边一切可利用的资源去激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂学习氛围，从而使得作文教学效率得以提高。

　　参考文献：

　　[1]唐书萍.新时期作文教学走向的理性思考[J].现代中小学教育，2007，（06）.

　　[2]王真珠.如何让学生有东西可写[J].小学生作文辅导，2010，（11）.endprint