吴玲娟

　　摘 要：纵观小学生核心素养的培养主要体现在：人文情怀、人文积淀、审美情趣、批判质疑、勇于探究等维度上。体现在学科教学中聚焦在：图像识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解五个层面上。小学美术课堂重在培养学生的审美情趣和审美能力，通过美术课程的学习，可以充分培养学生的基本美术素养和创作能力，巧妙应用教学技巧，增强学生创造能力。

　　关键词：美术课教学；培养“核心素养”；实践

　　美术课对于培养学生感受、理解、评价各种美的能力，促进学生艺术素养的全面发展，具有特殊的作用。小学美术课程，其价值主要是陶冶学生的情操，提高学生的审美能力，让学生能够参与到创作与交流的过程中，不断发展学生的思维能力和创新能力，从而促进学生个性的形成以及综合素养的提升。那么，在美术教学过程中，教师应如何提升学生的核心素养呢？

　　一、营造民主开放、情调高雅的课堂氛围，培育学生的人文精神

　　美术是人文的重要战场，美术课堂也应该是体现人文精神的场所。在美术课堂里教师与学生的关系应该是平等的。教师要激发学生的思维，提升学生美术思维品质。教师不光注重学生作品的结果，更要注重学生学习的过程。学生的艺术作品好坏的标准应该建立在作品是否能体现学生的人文素养上，学生不再把画画当成一种负担，而是成为学生抒发感情，表达思想的一种途径。

　　美术作品应该称为能表现学生人文素养的载体，学生在创作美术作品的过程是愉快的，有新意的。每一次的作品创作都是生命的体验。例如在画《我的一家》，学生能立刻回忆与父母共同渡过的时光，每个同学能从感受家庭三口之家在一起的天伦之乐开始，并把这种感情从画面中表现出来。学生在表现父母的样貌有的表现的很清晰有的却模糊，教师不必多说，画得模糊的同学就能反思自己对父母不够关心了，一幅画，竟也能唤醒我的感恩之心，好的作品首先能感动自己，然后再感动别人。人性的真善美才是我们应该教会孩子的根本。美术课堂关注人文素养，是人性的回归，是教育的根本。

　　二、積极鼓励学生，引导学生形成正确的审美情趣

　　在美术教学过程中，对于学生的评价是必不可少的。评价不仅能够促进学生发展，改进教师的课堂教学，还能够促进学生美术素养的不断提升。不论是在学生的创作过程中，还是在学生的作品展示中，教师都应该及时地给学生一定的表扬和鼓励，让学生在美术学习中有自身的存在感，从而让学生拥有更多的创作热情。同时，教师也要站在学生的角度进行问题思考，不断引导学生形成正确的审美观。

　　在美术教学中，学生学习的美术内容是非常广泛的，大部分客观的事物都能够成为学生进行描绘的对象。因此，教师给予学生的鼓励性评价要有针对性，不要流于形式。

　　三、激活学生的勇于创作热情

　　小学美术教师也可以结合学校的实际情况，安排一系列的绘画训练活动，例如，开展一些“亲近自然”的社会写生活动，在活动中让小学生与大自然亲密接触，既陶冶了情操，又容易触发学生的创作灵感，提高学生的创作热情。小学美术教师还可以带领学生走进乡村，为乡村的小朋友免费画肖像，作品质量不一定会高，但在绘画的过程中，以及对绘画作品的评价反馈过程中，学生会自觉地改进绘画技巧，增强绘画知识，可以让学生自觉地建立起努力学习绘画的信心和目标。

　　为小学生创设良好的绘画环境至关重要，在教室的布置上，小学美术教室可以贴一部分名人的优秀绘画作品，也可以在醒目的位置展示一些小学生自己创作的优秀作品，让绘画优秀的同学充分地收获自豪感。榜样的力量是无穷的，小学美术教师要积极树立榜样，可以让创造出优秀绘画作品的学生上讲台讲解自己的创作起源、创作思路以及在创作中遇到哪些问题、如何解决这些问题。

　　四、依托“微课”构建新型课堂

　　微课也叫微视频，是以视频片断的形式展示教学重难点内容，时间一般控制在10分钟以内，微课具有可视性强、短小精悍的特点。对于小学生来说，电脑、手机、iPad已经彻底地占据了他们的大量时间，依托电脑、手机、iPad学习微视频，符合时代的主流，易于学习接受，易受到小学生的欢迎。根据小学生的注意力集中时间约为5分钟左右，小学美术的微视频通常控制在5分钟内。使用微课，运用互联网及物联网技术，能够让小学生掌握最前沿的实时信息，使小学生所学内容与社会同步。

　　小学生已有一定的领悟与理解能力，对视频的接受能力很强，对视频形式的学习非常感兴趣，我们可以把小学美术中的知识要点及讲授要点通过视频的形式展示给小学生，通过视频的学习可以让小学生掌握大部分知识。由于视频可以反复地播放、暂停，可以满足不同基础小学生的学习需求，通过视频的学习，小学生就可以掌握知识点。一个微课就是一个重难点知识，微课的兼容性要好，要适合传统媒体介质的播放，微课要适合小学生观看，要符合小学生的认知特点，要达到有效提高教学效果的目的。

　　教师巧妙地运用教学技巧，整合运用多媒体技术，将美术教学内容安排得生动、有趣、形象，可以有效提高课堂教学效果，增强学生的创造能力，让学生的核心素养和表现能力得到更高层次的发展。

　　从事小学美术教学的我们应该从学生终身发展的角度出发，重点培养学生的兴趣，夯实学生的学习基础，让学生在美术的熏陶中感受世界的美好，进一步助力于小学生世界观、人生观、价值观的形成。