马红琼

　　摘 要：从幼儿教育算起，到今年本人已有21年的班主任工作经历；从2007年分到双龙镇天鹅村校至今，从事小学班级管理也已10年多。随着班主任工作年限的增长，自我感觉班级管理能力也得到了不断的提升，更重要的是班主任工作经历给我带来了诸多感悟。

　　关键词：班主任；成长；经历

　　作为小学班主任，所教的都是未经世事的孩子们，他们充满了无限的可能。学生通过学校学习也在不断成长，特别是近两年我任班主任的两届学生参加中考均取得好成绩（比如2013级16人中5人升入重高），虽然这些成绩的取得并不是我个人的功劳，但这给了我极大的鼓舞，愈发坚定了自己作为教师神圣的使命感。根据多年的班主任工作经验，我认为教师需要以下四方面进行努力和提升：

　　一、自我教师素养和综合硬实力的提升

　　对于班主任来说首先就是作为一名教师需要做到自己的本分。我们在进行班级管理的时候，首要条件就是把自己本身的教学工作做好，树立自己的威信，再对于学生进行管理就会事半功倍。而对于小学班主任来说，学生大多天性顽皮，刚刚步入课堂教学的他们，对很多事物都充满了好奇心与求知欲。同时，他们也存在着更多的不安定与顽皮。这就要求我们在班主任管理教学进行中，首先考虑自我素养的提升并进行自我硬实力的增加。我们想要构建更为高效更为顺利的班级管理，就需要从根源出发，提升我们班主任本身的综合素质和教学的专业素养，给学生塑造更为优秀的榜样，也能够树立自我的管理威信，使学生更为信服，也能够跟随班主任的引导来进行自我控制意识的构建和主观能动性的调动，从而更好的进行知识学习和德育教育的领悟。

　　二、班级良好学习和积极向上氛围的构建

　　对于小学教育来说，班级优秀学习氛围的构建十分重要。小学生的年龄处于低龄，大多数学生都存在着更多的好奇心和求知欲，乃至玩性很大。这些特性给予了小学学生更多的可能性和发展空间，也带来了一些可能造成不好影响的自我发展。在教学中，班级整个的氛围，对于学生的影响是巨大的，尤其是小学学生存在着更加积极的团队合作精神。而对于班级氛围的构建，班主任的作用就展现了出来。小学学生的自我控制意识还存在着很多不足，个人生活经验的不足也会带来很多挑战，这就需要班主任进行管理和引导才可以明辨是非，不会误入歧途。例如手机游戏的发展，很多小学生也沉浸在了游戏中。这对于小学学生的发展是十分不利的，甚至是具有巨大危害的。近年来，王者荣耀等手游的兴起也吸引了很多我的学生。乃至我渐渐发现一些学生的沉沦。随后，我针对一些受影响较大的学生进行了沟通与交流，引导他们正确的认识到游戏与生活的关系。随后，我引入了小学学生由于沉迷游戏，与父母吵架乃至想要自杀的案例，进行班级思考活动的构建，引导学生进行自主的思考，去自我领悟游戏和学习，生活乃至父母的关系。通过这些活动的构建，及时扼制住了班级不良氛围的发酵，给予学生们及时的引导和教育，也结合实际生活，让学生们进行反思。

　　三、构建与学生之间的良好沟通交流关系

　　在传统的班级管理教学中，大多数教学模式都是学生作为被传授者来进行学习，学生往往处于被动地位，得不到自我意见和思考的展示。这些给班主任管理教学带来了极大的限制和弊端。而新课标改革后，要求我们正视学生的课堂主体地位，也反映了在教学中，学生的自主调动的重要性。而班级管理，本身就是教师与学生之间交流沟通的一种方式，传统管理教学中，仅仅是教师单方面的交流，学生的感悟不能够得到更好的调动和显示，没有起到真正管理中，教师与学生的沟通与交流作用。而班主任往往存在一定的威信，乃至一些学生产生畏惧心理，不能够很好的与班主任进行交流。甚至有一些班主任自视过高，不能够做到与学生平等沟通，与尊重。这些都是传统管理教学中存在的问题。我们在新时代的教育下，班主任管理教学中，要给予学生足够的尊重与重视。给学生更多的关注和自我发声的机会，让他们能够更好的表达自己的想法，从而进行反馈，让学生能够更好的参与到班级管理教学中来。在我任教期间，我一直认为学生与教师之间的沟通是极其重要的。不仅仅是与班主任之间，与任课老师之间，也需要进行及时的反馈与交流。这就需要班主任进行教学和引导，让他们更加敢于、更加乐于参与到课堂教学中去。通过班主任的引导，学生才能够更好的进行自我感悟的表达，而通过反馈，教师也能够及时反思，认识到自己的不足并加以优化和改正。

　　四、設置更加具有针对性的学生个性化教学

　　对于小学学生来说，每个人都是不一样的，没有两个完全相同的个体，甚至大部分情况，大家都各有不同。这个信息就提示了我们，在班级管理教学中，不能单纯的一概而论，群体教学，这会导致教学效率极为低下。而应该更加有针对性的，根据学生的特点进行引导和教学，以求学生得到更为优异的个性化教学。而班主任的教学，不仅仅是为了学生的成绩，而应该更多的为了学生个人发展而努力。班主任应该根据每一个学生的自身特点，因材施教，给予他们最优的选择来进行自我的提升。例如，对于学习习惯较好的学生可以加以引导，指点其可能遇到的阻碍，并给予其绝对的肯定与鼓励，让他明确对错，了解到自己的优秀与不足。而对于学习习惯不好的学生，可以进行监督和管理，更多的通过多样化的措施来引导学生进行自我控制意识的构建，从而明确对错。

　　对于小学班主任来说，我们需要明确小学学生存在的好奇心和求知欲并加以利用，提升自我教学硬实力和个人素养，给学生以良好的榜样。构建班级积极的学习氛围，建立教师与学生的良好沟通关系，因材施教，给予学生个性化发展的空间与机会，从而更好的对于学生进行引导，让学生能够更好的进行自我能力的提升和积极向上精神的构建。