徐佰奎

　　摘 要：大学生科技创新活动是高等学校创新创业教育过程中的重要组成部分，开展大学生科技创新活动，激发学生的创新意识，培养学生的创新思维；将大学生科技创新活动成果转化为生产力，正是创业教育的重要目的。

　　关键词：科技创新；创新教育；创业教育

　　一、大学生科技创新的形式和现状

　　大学生科技创新，包括学习—创新—应用三个环节。大学生科技创新体系是非常复杂的系统，各所高校因其自身的特殊性而有所不同，但都通过课堂教学和课外活动来开展，大学生科技竞赛和国家大学生创新性实验计划是推动大学生从事科技创新活动的重要途径。多数学者认为，目前高校对于大学生科技创新工作十分重视，但成效不足，其主要表现有以下几点：1.活动整体开展热烈但发展不均衡；2.形式丰富但层次不高；3.成果显著但孵化率不高。而其中第三点是最为重要的，科学研究成果如果不能转化为生产力，便难以产生实际效用，推动经济发展。

　　二、高校创业教育的形式和现状

　　与大学生科技创新活动相同，高校创业教育也通过创业课程课堂教学和课外活动来开展，其中课外活动包括创业竞赛、课题研究和创业实战。对于创业教育工作的现状，多数学者认为，高校创业教育还存在着诸多不足，如高校师生对创业教育的认识不统一、不合理；高校本身缺乏有创业实践經验的师资力量；创业教育教材五花八门，缺乏明确的教学目标和教学内容，同时，创业课程与其他课程缺乏有机结合；创业教育模式陈旧，内容滞后，方法、途径相对单一，特别是缺乏创业思维与创新精神的教育等。

　　三、大学生科技创新与大学生创业教育相结合的现状

　　从大学生科技创新活动和创业教育的开展形式来看，二者具有很大的相似性，可以结合的机会很多，但在实际过程中，大学生科技创新与创业教育的结合主要是通过竞赛来实现，特别是“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛。随着政府的重视和国际交流的增多，高校中开展的创业计划竞赛并不止“挑战杯”一项，也有如SIFE、杭州赛伯乐等各企事业单位组织举办的创业计划竞赛，但“挑战杯”还是目前竞赛规格最高、在校大学生参与面最广的一项赛事，全国有2万大学生参赛。“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛被誉为“中国大学生创业竞赛的奥林匹克”，在高校师生心目中有着举足轻重的地位，然而，近年来也听到一些不认可的声音，比如有教师认为创业计划竞赛距离真正的创业还有很长的一段距离；有学生认为比赛是老师、领导和部分学生的事情，如火如荼的各项活动并未给他们带来多大益处；一些外界人士也认为该项赛事场面热闹，但与实战尚有一定差距。这些评价也从侧面说明，在“挑战杯”这个平台上大学生科技创新和创业教育的相互促进作用并不明显。目前，“挑战杯”创业计划竞赛的项目主要分为技术类和服务类。据统计，在技术类的参赛作品中，1%是大学生自己发明的项目，2%是由导师带领学生做的项目，而剩下一半以上是外界人士的科研和创意成果。这样的数据透露出，一方面，鲜有理工科学生为了参加创业计划竞赛而进行科技创新，即使参赛，也主要担当技术顾问的角色，对于创业意识的培养并不明显；另一方面，参加创业计划竞赛的商科或文科类同学，在自己寻觅或在学校相关教师的帮助下有机会接触到理工科学院的专利从而进行商业包装，但并无参加科技创新这一环节的相关经历，对于科技创新意识的培养也不明显。综上所述，大学生科技创新和创业教育并未有机地结合起来，而二者长期孤立，缺乏系统有机的结合造成了目前两方面工作都难以获得实质性进展的不利局面。

　　四、科技创新应如何与创新创业相结合

　　1.教师是理论与实践相结合的指导者。创业需要教师的理论指导，更需要教师的实践引领。这里，教师不止是指高校的教育工作者，还包括社会上的相关人士。创业离不开科技创新的发展，目前，在高校中，进行科技研发的教师往往专注于专业领域的发展，对社会需求和经济发展缺乏相应的关注。一方面，我们要求高校教师开拓自己的视野，关注市场的发展和市场的需求，提升自己的创业意识；另一方面，我们应加强与创业成功者的合作，鼓励他们走入校园，为教师、学生带来更多的创业思路和创业感染力。

　　2.学生要做术业专攻和全面发展的践行者。高等教育实行的是专业教育，每位大学生都应该专注于自己的专业，但是如果只专注于自身的专业就很难有创新和创业的思路产生。因此，在学习自身专业的同时，也应注意学科间的融合，开拓自己的视野。然而，大学生应该是开放、活跃的群体，应该积极与各个专业的同学、教师、社会人士进行广泛的沟通，在从网络获取信息的同时，加强人与人之间面对面的交流。商科的同学与工科的同学交流，寻找适应社会需求的新技术；而工科的同学学习商科的知识，将专利包装成产品。各种专业思想的相互交流与碰撞能诱发创新思维，创造创业机会。

　　3.学校应成为“科技创新”与“创业教育”有机结合的促成者。首先，作为学校，想要取得丰硕成果，就必须重视创业教育，将其放在一个高度重要的位置，在政策和经济上予以大力扶持。其次，应从宏观角度出发，合理规划高校的科技创新活动和创业教育。明确创业教育并不是一个“创业教育办公室”或者几个创业示范学院所能完成的工作，它需要全员和全程的积极参与。同时，开拓二者多方位的合作渠道，不能只指望在通过“挑战杯”创业计划竞赛等一二次活动，就能全面地推动二者的结合，而是要在日常的课堂教学、校园文化活动、实习实践活动等各类工作中充分贯彻创新与创业结合的理念，使之互相渗透，互推互进。

　　4.企业要成为推动“科技创新”与“创业实践”的帮助者。中国的创业教育想要取得成功必须重视企业的重要作用，它是创新创业的需求者、推动者和帮助者。企业应更多地参与到高等教育中来，代表社会的需求，鼓励创新思维，为技术研发提供一定的支持，真正使科技创新转化到符合社会需求的实际层面。作为学校也应该从实际情况出发，合理选择企业的进入，并不是每所大学都能吸引世界500强的资助。斯坦福大学师生创办的惠普、雅虎、硅谷图文等公司也是通过时间和实战的磨砺才成长为今天的知名企业。

　　科技创新与创新创业教育相辅相成，二者只有有机结合才能真正促进高校中创新创业教育的发展，从而有利于推动中国创新创业事业的发展。