张兴霞

　　平时的我大大咧咧，把“快快乐乐每一天”常作为我的口头语，可是自从参加工作当班主任的第一天起，我就從来没把班级管理这个差事小看过，而是当成真正的工作来做，对自己的要求是：从细节做起，争取做得更好。下面，是我班级管理的几点做法：

　　一、班级常规从点滴做起，时时抓

　　每一次接过新的班级，新学生的习惯培养都令人头疼，所以从开学第一天起，作为班主任的我就不敢懈怠，早来晚走成了我的个人习惯。回忆各种情形，的确久久不能忘记，因为很累也很苦，但感觉这种早来晚归的充实使得我的生活丰富多彩。我珍惜所有的时间，利用晨会、班队会对学生进行纪律，卫生，安全等各项内容的要求，并把每一项常规，都给学生立下一个标准，让学生有目标、有方向，才能尝试着按标准来努力做好每一项。开学三周的的学习适应期，三周以后，各项常规基本进入常态。虽然说，开始做起来很难，也很累，每一项都需要逐一示范，需要花费很大的心思、经历，但是以后的日子里，感觉却成了一个“懒”班主任，因为学生都能干的很让人满意。

　　上学期，在加强各种规范的前提下，紧紧围绕德育处的工作重点，狠抓了学生的卫生习惯及物品摆放习惯。从开始培养习惯到习惯养成，虽说是一个艰难的过程，但感觉效果还是很理想的，可喜得成绩令我感到欣慰。走进教室，没有凌乱的废纸，整洁、干净的环境使得我们上课的心情很好。这一点我感觉学生收益很大，其一学会了整理物品，其二不用天天扫地，最重要的是收获了一种好习惯，而且，我们班的物品摆放整齐有序受到了领导的好评。

　　在班级纪律上，我坚持能要求多严就多严！比如，开学伊始，我规定学生请假必须是在课前让家长亲自或电话告知老师，如果是捎假必须家长签字，也许很多家长认为这样做很苛刻，但我要说，这并不是因为别的，这是对孩子负责，是给孩子的一份特别的爱。为了孩子的安全，我们要用“严于面，爱于心”来爱他们。

　　二、放手让学生自主管理，做到人人有事干

　　十几年来，我所面对的都是小学高年级的学生，为学生进入中学能尽快适应，我时刻准备着：尝试着放心大胆地让学生参与班级管理。主张学生的事自己管，在这个问题上，我思考过多次，最终由开始时的不放心到今天的放手、放权。在班干部的培养上我一直是：先把管理方法教给学生，当班干部及组长初步掌握了管理方法后，我当“参谋”；然后放手让班干部管理班级，信任并尊重他们的工作，班主任当“顾问”，尽量在最短的时间内让学生适应班级环境。我们现在这个班的自治能力就特别强。我班的高渠和王浩等几个有责任心的班干部，刚开始的时候，我总是看见他们分配下去而别人没有完成的任务，总是他们独自默默完成。我知道他们现在欠缺的是管理同学的协调和组织能力，我就积极地扶着他们管理班级，避开学生帮他们出谋划策，教他们把责任细化到每个人，并落实人员检查督促。在我经过一个月左右的培训，他们都能独立的开展工作，现在已是我不可缺少的得力助手，把班级事务打理的井井有条，时常让我感动。

　　三、耐心培养学生良好的学习习惯

　　叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话就是要养成良好的习惯。”习惯左右成败，习惯改变人生！成功教育应从习惯养成开。所以，我们教师一定要有足够的耐心来培养学生的习惯。让学生学会做人，学会探究，学会学习。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。

　　去年的一年级班主任工作，使我更深深地体会到：小学阶段是一个人成长的起步阶段，也是人的基本素质形成的开始阶段。而低年级是良好习惯养成的关键期。应该如何把握好这一关键期，抓住课堂这个最重要的学习阵地，培养课堂学习行为习惯，从小塑造学生的健康人格，培养学生具有良好的学习习惯呢？我尝试着用爱的智慧、用孜孜不倦的的耐心去扣开他们稚嫩的心灵，逐步培养他们养成良好的学习习惯，收到了意想不到的效果。

　　因为学生之间的个体差异性，经过几年的学习生活，各班中或多或少有的学生成绩一般，有的学生成绩优秀，我们的老师对于他们在课堂中能因材施教，在课余时间能个别辅导，让学困生增强自信，让优等生戒骄戒躁，知道“山外有山”。在班级调桌的时候，我实行的是“一帮一”工程：几年前，是简单的将6个学生进行组合，感觉有个别学生学习不积极，有时偷懒；后来我又尝试3人一组，也就是中间一个是优等生，然后两边是有希望的学生，感觉这种方法不错，也用过几年，直到有一次，发现一个优等生也偷懒不做作业，我又一次深深地反思——4个人一组，给他们编上序号，让1、2号帮3、4号，然后1、2号互查，加上认可老师不定期抽查，感觉这种小组合作的方法比较顺手，节省了老师课上查作业的时间，极大地提高了课堂效率。通过班级小组合作的实施，不仅为班级增添了许多活力，班级管理工作顺畅了许多。

　　我想：在班级管理的艺术上，我更多地是向优秀的班主任学习；我会珍惜所有的机会，努力学，好好做，期待自己在班级管理上有更大的进步！