蔡贤琼

　　摘 要：新课程标准指出，小学语文的课堂教学中更应该从培养学生的人文素养出发提高学生的语文综合素质。培养学生热爱语文的思想感情，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进综合素质和谐健康发展。

　　关键词：小学语文；营造；课堂氛围

　　兴趣是人类最好的老师它可以让人采取很多方法去认识事物或者参加任何活动的心理。营造积极愉快的课堂氛围，是调解学生学习情绪的有效手段之一，良好的课堂氛围可以使学生全身的细胞活跃起来，也包括脑细胞活跃起来，使学生的思维更加灵活，有利于学生的身心健康，更有利于维持持久的学习兴趣，提高学生的学习效率。试想，在一个学习氛围浓厚的班级里，学生大多数能够做到主动地学习；有一个吸引学生的课堂情境，学生很容易置身其中，去探索知识的奥秘。如何来营造良好的课堂氛围是每位教师不断研究、实践的课题。教师是课题上的主导者，营造良好的课堂氛围，教师起着至关重要的作用。

　　一、以生动形象的教学语言，点燃学生学习的热情之火

　　教师的语言生动形象，富有文采，那就像丰富的矿场中闪烁的颗颗耀眼珍珠，光彩夺目，让人喜爱。教学中讲故事、说典故、谈轶事、读美文，纵横几万里，上下几千年，用丰富的新颖的内容吸引学生，用灵活多样的形式打动学生，把学生引入广阔的语文天地。如果每一堂课都精心设计，词句华美，色彩斑斓，妙语如珠，情真意切，给人以美的享受。教师的教学语言不仅要生动形象，具有激发性和感染力，还要讲究轻重缓急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，富有美感，“晓之以理，动之以情”，配合适当的体态语言，以激昂的情绪，饱满的精神，奕奕的眼神，有声的语言与无声的语言结合为主体语言，声情并茂，“一石激起千重浪”，波动学生的心弦，引起学生的感性共鸣，使学生与作者的感情沟通，引发学生的探求热情，使学生“感知”“求知”，全身心地投入语文学习中，忘身于课文所展示的情景。

　　二、创设悬念，引发课堂气氛

　　由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，唯恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，課堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。

　　三、激发和培养浓厚的学习兴趣，生成强大的学习动力

　　兴趣是学生学习的源动力，能够从学生内心激励学生开展自主性的探索活动。在语文课堂中学生浓厚的学习兴趣是最能够保证学生主动参与、积极学习的因素。只要学生对学习和探索的知识拥有浓厚的学习兴趣，就会在课堂学习中调动自己所有的感觉器官，提高自己的注意力，精神饱满的参与到课堂学习环节中，这样就会提高学生学习的效率，快速提高学生的学习能力。为此，在教学中教师要从学生的实际环境出发，选取最为合适的教学方法和教学手段，和学生共同营造一种和谐愉悦的学习氛围，让学生身心轻松的完成学习任务。例如，在学习《鸟的天堂》课文时，我先让学生对文章进行泛读，整体感受文章描述的情境和表达的情感，然后选取自己喜欢的自然段，最后组织学生读自己喜欢的自然段。这样就能够调动学生学习的积极性，绘声绘色读起来，进入文章描述的场景之中。最后教师要就学生朗读的情况进行表扬和夸奖，组织学生认真地听完朗读示范后再朗读一遍，使学生的情绪和情感更加贴近文章所要表达的意境。

　　四、为学生创建展示自我的舞台，让学生积极主动地参与其中

　　学生想要真正成为课堂学习的主人，充分展示自己的学习能力和知识基础，除了教师要端正自己在教学中的地位、改变传统教学中“满堂灌”的教学思想之外，就是学生要拥有自我展现的舞台，能够在这个舞台中表现自己，体现自己的学习价值。为此，教师在语文课堂中要提供给学生自我展示的舞台，让学生拥有自我活动和探索的空间，引导和组织学生全部积极的参与到这个活动中来，打造属于自己的一片天地。例如，在学习课文《小猫钓鱼》时，我给学生充足的时间去阅读、分析和理解文章的内容，通过自己的努力来完成自主性学习，对整篇文章有自己的理解和见解。然后把讲台转交给学生，让学生充当教师，讲解自己的分析和理解，让每一位学生都能够得到展示自我的机会。然后再就各位同学生的讲解展开适当的讨论和交流，从而确保学生能够对文章有相当透彻的理解，充分感受到文章描述的情境和多要表达的情感。让学生在这个课堂中都始终保持一颗积极参与的心，使课堂氛围更加活跃。

　　五、制定丰富多样的评价制度，让学生树立学好语文的自信心

　　教师及时的评价会让学生正确证实最近的表现和做法是否得当，能够帮助学生在课堂学习中选取最佳的学习途径，能够让学生建立更加自信的学习态度。在小学语文教学中，教师要定时开展学习总结和评价活动，而且这个评价不能只局限于教师对学生做出的评价，要让学生之间、师生之间互相评价，并且运用更加灵活、丰富、多样的形式来呈现，这样才能够让学生感受到学习的快乐，感受到语文知识的强大魅力，从而喜爱上语文，对学好语文建立充足的自信心。

　　总之，良好的课堂氛围可以促进师生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。努力营造良好的课堂氛围，构建新型师生关系是时代发展的需要，是每一位教师应该努力的方向。