摘 要：多媒体技术是一柄双刃剑，要想起发挥最佳作用，教师必须认真反思以往应用时存在的缺陷，并且逐步探索出完善一个个缺陷的有效途径与手段，本文即针对相关问题具体阐述笔者的几点思考。
关键词：小学语文；多媒体技术；应用模式；频率
现代语文课堂上，多媒体技术已经成为不可或缺的一部分。然而，很多教师在应用多媒体技术的过程中，仍然存在不少的问题和缺陷。
一、当前存在的缺陷
（一）多媒体技术的应用流于形式
多媒体技术进课堂的理念已经盛行多年，然而，大多数小学语文教师在应用多媒体技术组织教学的时候，依然脱离不了流于形式的弊端。表面上看，教师制作了多媒体课件，但实际上，应用的过程中，多媒体技术的优势并未真正展示出来，因此课堂效果也不好。简言之，如何让多媒体技术的应用真正成为根植于语文课堂的一部分，是一个值得我们思考的命题。
（二）多媒体技术的应用模式单一
在一份权威机构组织的调查问卷中，百分之七十的教师简单地把多媒体教学等价于电子课件，这实际上是一个误区。多媒体技术涵盖的领域涉及方方面面，比如说多媒体音频、多媒体图像、多媒体标准化、多媒体通信和检索等等。如果教师对多媒体技术的理解过于单一和碎片化，那么应用模式也就很单一，学生学习的时候容易产生审美上的疲劳，失去一开始对多媒体技术的浓厚兴趣。
（三）应用多媒体技术的水平不高
多媒体技术不同于传统教学艺术，是一门近年来新兴的教学艺术。很多教师从事教育行业多年，因此需要重新学习这门技术，在学习的过程中，由于年龄、精力、经历等各种原因，应用多媒体技术的水平也就逐渐出现了差异。毫无疑问，应用的水平不高，则教学效果直接受到消极的影响。所以，教师自身多媒体技术应用的水平不高，也是一个亟待探讨与解决的问题。
（四）多媒体技术应用的时机与频率问题
古语说得好：“凡事过犹不及。”多媒体技术尽管有很多传统教学技术不具备的优势，但是，如果教师应用得过于频繁，也是不利于其发挥最佳影响的。一方面，教师在课堂上应用多媒体技术过多过滥，学生的注意力会过于分散，很难真正再集中于我们的教学重难点上。另一方面，“物以稀为贵”，每一次多媒体技术呈现下的学习，对学生来说都是充满新鲜感的，这种新鲜感的保持需要教师把握好应用的频率。比如说，如果教师每一次讲解古诗的时候，都主要依赖多媒体，如果教师偶尔又一次采取传统讲授方式，对学生来说反而是新鲜有趣的。所以，不能过于依赖多媒体技术，要科学把握应用这一技术教学的时机与次数。
二、补救完善的措施
（一）将多媒体技术渗透于各个教学环节
绝大多数教师只在新授环节中应用多媒体技术，其实，多媒体技术完全可以渗透于各个教学环节。比如说，在课前的导入环节，教师就可以通过多媒体抛出课文的重点问题、设置悬念等。学生的注意力一下就从课下的涣散状态中紧张起来、集中起来，就为后续的学习奠定了良好的基调。再比如说，教师的课后辅导或者是批改作业的过程，也可以借助多媒体技术。或者将学生的作业放置于视频展台进行有针对性地指导点评，或者是将优秀作业以图片的形式在全班进行赏析等，都是比较高效的现代化作业讲解方式。
（二）采取多样化的应用模式
多样化的应用模式其实指的是教师应用多样的多多媒体技术。比如说，训练学生的朗读水平时，就主要借助多媒体音频技术。而在尝试拓宽学生的阅读容量，并且帮助学生进行词语的辨析时，教师就可以借助多媒体检索的技术，更加客观的呈现出不同类型的语文常识。总之，多样化的应用模式，弥补了以往语文课堂上应用多媒体技术的主要缺陷，可以更好地发挥其积极作用。
（三）切实提高自身操作多媒体技术的水平
尽管多媒体技术为现代语文课堂增添了青春和活力，但是，教师自身操作多媒体技术的水平其实是一个大前提。一方面，要借助一切机会和平台努力夯实自身的多媒体操作方面的理论知识和功底；另一方面，教师本身必须在实践中不断提升实际的操作能力。只有理论与实践相结合，我们课堂上运用多媒体技术的素养才会真正符合预期的目标。
（四）科学掌控应用时机与次数
中国唐代著名诗人白居易曾经写到：“物以稀为贵，酒以陈为美。”科学掌控多媒体技术应用的时机与次数，其实并不是一件难事，关键是要做好两点。首先，教师要根据每个单元的课文内容与类型，决定多媒体的使用问题。比如说，这个单元的主题是风景，那么多媒体技术展示风景类图片就是最合适的，要使用多媒体技术。而另外一个单元多以说明文为主，教师就可以采取传统的方式进行讲授，以求更高的效率。其次，教师要根据学生的学习状态决定是否使用多媒体。一般来说，学生学期初的前两周正在调整中，这时使用多媒体可以很好地帮助学生从放假的状态中調整过来。期末的时候，学生的学习压力相对较大，这时多媒体技术就给他们的学习带去了更多的欢乐，教师提升多媒体教学的频率不失为一种解压方式。
三、结束语
当前的小学语文教学中，几乎每一名教师都离不开多媒体技术了，多媒体技术给我们的语文课堂增加了更多的可能性。但是，不得不承认，应用的过程中存在的问题还有很多。只要我们秉持一颗不断钻研的心和上下求索的积极品质，就一定可以借助多媒体技术应用水平的提升，更事半功倍地带着学生遨游于语文知识的世界。
参考文献：
[1]裴娣娜编著.教育研究方法导论[M].安徽教育出版社，2000.
[2]张小真主编.多媒体与网络课件[M].西南师范大学出版社，2000.
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